{"id":6678,"date":"2023-06-27T20:34:04","date_gmt":"2023-06-27T20:34:04","guid":{"rendered":"http:\/\/heinrich.cl\/ggh2\/?page_id=6678"},"modified":"2026-04-08T13:48:07","modified_gmt":"2026-04-08T13:48:07","slug":"nuestro-colegio-1","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/heinrich.cl\/ggh2\/nuestro-colegio-1\/","title":{"rendered":""},"content":{"rendered":"<h1 style=\"text-align: center;\"><a href=\"http:\/\/heinrich.cl\/ggh2\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/1.-REGLAMENTO-DE-EVALUACION-Y-PROMOCION-9194-WORD.-FINAL-septiembre-2026.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\u00a0<button class=\"btn shadow-effect\">DESCARGAR DOCUMENTO COMPLETO (FORMATO PDF)<\/button><\/a><\/h1>\n<hr \/>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<table style=\"height: 121px; width: 100.405%; border-collapse: collapse; background-color: #098deb;\" border=\"1\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"width: 100%;\"><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h1><span style=\"color: #3366ff;\">REGLAMENTO DE: EVALUACI\u00d3N<\/span><\/h1>\n<p><strong><span style=\"color: #3366ff;\"> CALIFICACI\u00d3N Y PROMOCI\u00d3N<\/span><\/strong><\/p>\n<p><strong><span style=\"color: #3366ff;\">ESCOLAR<\/span><\/strong><\/p>\n<h2><span style=\"color: #000000;\">Deroga los Decretos<\/span><\/h2>\n<h4 style=\"padding-left: 200px;\"><span style=\"color: #000000;\">Decreto 511\/1997 Ense\u00f1anza B\u00e1sica<\/span><\/h4>\n<h4 style=\"padding-left: 200px;\"><span style=\"color: #000000;\">Decreto 112\/1999 1\u00ba y 2\u00ba a\u00f1o Ense\u00f1anza Media<\/span><\/h4>\n<h4 style=\"padding-left: 200px;\"><span style=\"color: #000000;\"> Decreto 83\/2001 3\u00ba y 4\u00ba Ense\u00f1anza Media<\/span><\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<table style=\"border-color: #080000; width: 100%; background-color: #098deb;\" width=\"100%\">\n<tbody>\n<tr>\n<td>\n<h2 style=\"text-align: center;\"><span style=\"color: #ffffff;\">DECRETO de evaluaci\u00f3n N\u00ba 67 DE 2018<\/span><\/h2>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<table style=\"height: 56px; width: 100%; background-color: #098deb;\" width=\"100%\">\n<tbody>\n<tr style=\"height: 56px;\">\n<td style=\"height: 56px; width: 100%;\">\n<h2><\/h2>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4 style=\"text-align: center;\"><span style=\"color: #ffffff;\">CENTRO EDUCACIONAL PROFESOR GUILLERMO <\/span><\/h4>\n<h4 style=\"text-align: center;\"><span style=\"color: #ffffff;\">GONZ\u00c1LEZ HEINRICH<\/span><\/h4>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" class=\"aligncenter wp-image-9031\" src=\"http:\/\/heinrich.cl\/ggh2\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/indice.jpg\" alt=\"\" width=\"449\" height=\"294\" srcset=\"http:\/\/heinrich.cl\/ggh2\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/indice.jpg 678w, http:\/\/heinrich.cl\/ggh2\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/indice-300x196.jpg 300w, http:\/\/heinrich.cl\/ggh2\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/indice-400x262.jpg 400w\" sizes=\"(max-width: 449px) 100vw, 449px\" \/><\/p>\n<p><strong>INTRODUCCION<\/strong><\/p>\n<p>El presente Reglamento de Evaluaci\u00f3n, Calificaci\u00f3n y Promoci\u00f3n para estudiantes de educaci\u00f3n regular, se basa en el Decreto 67\/2018 que actualiza la normativa que regulaba estos temas (derogando los decretos 511\/97, 112\/99, 83\/01) que responde a una necesidad relevada por distintos actores del sistema escolar, de facilitar las condiciones necesarias para que en cada establecimiento y en cada sala de clases se promuevan procesos de evaluaci\u00f3n con un fuerte sentido pedag\u00f3gico.<\/p>\n<p>El Decreto 67\/18 busca promover una visi\u00f3n de la evaluaci\u00f3n, en contextos pedag\u00f3gicos, con un aspecto intr\u00ednseco a la ense\u00f1anza, cuyo sentido fundamental es propiciar y apoyar los aprendizajes de los estudiantes. Desde esta perspectiva, la evaluaci\u00f3n cumple un rol crucial en el monitoreo y acompa\u00f1amiento del aprendizaje de los estudiantes y en la reflexi\u00f3n docente para la toma de decisiones pertinentes y oportunas respecto a la ense\u00f1anza. En concordancia con lo anterior, se busca dar un lugar preponderante a la retroalimentaci\u00f3n de los procesos pedag\u00f3gicos, todo lo anterior, enmarcado en el Curriculum Nacional.<\/p>\n<p>El Centro Educacional Profesor Guillermo Gonz\u00e1lez Heinrich es Fundaci\u00f3n Educacional, ubicado en la comuna de \u00d1u\u00f1oa, reconocido oficialmente por Resoluci\u00f3n Exenta N\u00b0017770 del 1981, imparte educaci\u00f3n en los niveles 5\u00ba a 8\u00ba a\u00f1o de Educaci\u00f3n General B\u00e1sica y de 1\u00ba a 4\u00ba a\u00f1o de Educaci\u00f3n Media Cient\u00edfico Humanista, cuenta con Proyecto de Integraci\u00f3n que atiende Necesidades Educativa Especiales Permanentes y Transitorias.<\/p>\n<p>Las caracter\u00edsticas t\u00e9cnicas y la estructura del presente Reglamento han sido construidas por los directivos, equipos t\u00e9cnicos pedag\u00f3gicos y docentes del establecimiento, considerando tambi\u00e9n los aportes, opiniones, comentarios, necesidades y conclusiones de los integrantes de la Comunidad educativa, como son los padres y apoderados y los estudiantes. Adem\u00e1s, considerando nuestro PEI, Reglamento de Evaluaci\u00f3n existente, Manual de Convivencia, PME y Decreto 83 de la inclusi\u00f3n. Se asume, entonces, que es un marco normativo de construcci\u00f3n social.<\/p>\n<p>Este Reglamento establece las normas y los procedimientos de evaluaci\u00f3n que se aplican en nuestro Establecimiento, los cuales deben ser respetados por todos los integrantes de la comunidad educativa. La Direcci\u00f3n velar\u00e1 por la correcta aplicaci\u00f3n del Reglamento, resolver situaciones especiales, informar a la Comunidad Educativa sobre su contenido y evaluar peri\u00f3dicamente su aplicaci\u00f3n para mejorarlo, adecuarlo a los cambios en el sistema y nuevos enfoques educativos a trav\u00e9s de la supervisi\u00f3n de la Unidad T\u00e9cnico Pedag\u00f3gica.<\/p>\n<p>Por lo mismo, el Reglamento de Evaluaci\u00f3n Institucional, establece el marco de conductas de todos los involucrados para que la evaluaci\u00f3n escolar sea un proceso general que favorezca la buena calidad del proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2 style=\"text-align: left;\"><strong>TITULO<\/strong><strong>\u00a0 I\u00a0 \u00a0 NORMAS GENERALES<\/strong><\/h2>\n<p><strong>Art\u00edculo 1\u00b0 Identificaci\u00f3n del Establecimiento Educacional <\/strong><strong>(Art. 1\u00ba del Decreto 67)<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>El Centro Educacional Profesor Guillermo Gonz\u00e1lez Heinrich, atiende estudiantes de<\/p>\n<p>5 <sup>TO<\/sup> A\u00f1o de ense\u00f1anza b\u00e1sica a 8<sup>avo<\/sup> de Ense\u00f1anza B\u00e1sica , de 1<sup>er<\/sup> a\u00f1o de Ense\u00f1anza media Humanista Cient\u00edfica y cuarto a\u00f1o de Ense\u00f1anza Media T\u00e9cnico Profesional<\/p>\n<p><strong>Art\u00edculo 2\u00b0Conceptos expresados en el Decreto 67 <\/strong><strong>(Art. 2\u00ba del Decreto 67)<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>En la elaboraci\u00f3n del presente Reglamento de Evaluaci\u00f3n, Calificaci\u00f3n y Promoci\u00f3n, se cont\u00f3 con la participaci\u00f3n de los docentes, en Consejo de Reflexi\u00f3n T\u00e9cnica, los conceptos expresados, en el presente Decreto; Organiz\u00f3 con sus Docentes y Equipo T\u00e9cnico, sus pr\u00e1cticas y procesos T\u00e9cnicos Pedag\u00f3gicos, para responder a los lineamientos expresados en el Decreto N\u00b0 67.<\/p>\n<p>Por tanto en \u00e9l se definen :<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li><strong>El Reglamento en s\u00ed :<\/strong>Que es el Instrumento mediante el cual, el establecimiento educacional establece los procedimientos de car\u00e1cter objetivo y transparente para la evaluaci\u00f3n peri\u00f3dica de los logros y aprendizajes de los alumnos, basados en las normas m\u00ednimas nacionales sobre evaluaci\u00f3n, calificaci\u00f3n y promoci\u00f3n reguladas por este decreto.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li><strong>La Evaluaci\u00f3n: <\/strong>Conjunto de acciones lideradas por los profesionales de la educaci\u00f3n para que tanto ellos como los alumnos puedan obtener e interpretar la informaci\u00f3n sobre el aprendizaje, con el objeto de adoptar decisiones que permitan promover el progreso del aprendizaje y retroalimentar los procesos de ense\u00f1anza.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li><strong>La Calificaci\u00f3n: <\/strong>Representaci\u00f3n del logro en el aprendizaje a trav\u00e9s de un proceso de evaluaci\u00f3n, que permite transmitir un significado compartido respecto a dicho aprendizaje mediante un n\u00famero, s\u00edmbolo o concepto.<\/li>\n<li><strong>Curso: <\/strong>Etapa de un ciclo que compone un nivel, modalidad, formaci\u00f3n general com\u00fan o diferenciada y especialidad si corresponde, del proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje que se desarrolla durante una jornada en un a\u00f1o escolar determinado, mediante los Planes y Programas previamente aprobados por el Ministerio de Educaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li><strong>Promoci\u00f3n: <\/strong>Acci\u00f3n mediante la cual el alumno culmina favorablemente un nivel, transitando al curso inmediatamente superior o egresando del nivel de educaci\u00f3n<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Art\u00edculo 3\u00b0 R\u00e9gimen Escolar <\/strong><strong>(Art. 18 del Decreto 67)<\/strong><\/p>\n<p>El R\u00e9gimen Escolar adoptado por el Establecimiento Educacional es <strong>TRIMESTRAL<\/strong>. Seg\u00fan calendario escolar del MINEDUC para la Regi\u00f3n Metropolitana<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Art\u00edculo 4\u00ba Socializaci\u00f3n del Reglamento <\/strong><strong>(Art. 3\u00ba del Decreto 67)<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Los Apoderados y alumnos\/as del Centro Educacional ser\u00e1n informados del presente Reglamento, conocer\u00e1n y comprender\u00e1n las disposiciones contenidas en \u00e9l, las formas y los criterios con que los estudiantes ser\u00e1n evaluados, calificados y promovidos, utilizando las siguientes estrategias:<\/p>\n<ol>\n<li>Entrega del Reglamento de Evaluaci\u00f3n al apoderado en el momento de la matr\u00edcula, que incluye informaci\u00f3n de los criterios de evaluaci\u00f3n a utilizar, tipo y frecuencia de las evaluaciones formativas y sumativas, n\u00famero de evaluaciones por asignaturas y m\u00f3dulos y de la promoci\u00f3n, firmando acta de recepci\u00f3n del documento.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li>El Profesor Jefe en la Primera Reuni\u00f3n de Apoderados cuya asistencia obligatoria, informar\u00e1 y explicar\u00e1 los criterios con que ser\u00e1n evaluados los estudiantes en el transcurso del a\u00f1o, firmando documento y compromiso de acci\u00f3n.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li>Al inicio del a\u00f1o escolar los estudiantes recibir\u00e1n un extracto del Reglamento de Evaluaci\u00f3n, en la hora de Consejo de Curso el docente lo revisar\u00e1 junto a los estudiantes y dar\u00e1 a conocer el esp\u00edritu del Reglamento y explicar\u00e1 los procedimientos de evaluaci\u00f3n, calificaci\u00f3n y promoci\u00f3n.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li>Se publicar\u00e1 en la sala de clases de manera permanente un resumen informativo del Reglamento de evaluaci\u00f3n, calificaci\u00f3n y promoci\u00f3n.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li>Se mantendr\u00e1 informativo en Diario Mural en la entrada del Establecimiento.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li>Se incluir\u00e1 un extracto del Reglamento en la Agenda<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li>Se publicar\u00e1 el Reglamento en la P\u00e1gina Web<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Art\u00edculo 5\u00ba Comunicaci\u00f3n de proceso, progreso y logros. <\/strong><strong>(Art. 18 letra m del Decreto 67)<\/strong><\/p>\n<p>El proceso, progreso y logros de aprendizaje ser\u00e1n comunicados a los padres, madres o apoderados de la siguiente forma:<\/p>\n<ol>\n<li>El Profesor de Asignatura, Profesor Jefe, Jefe de UTP, Orientadora, Inspector General, Coordinador de Convivencia Escolar podr\u00e1 mantener entrevistas personales con los apoderados en las horas de destinadas a atenci\u00f3n de apoderados o citaciones particulares, quedando registradas en libro de clases digital y acta escrita.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li>Durante todo el a\u00f1o a trav\u00e9s de ( Libro digital )<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li>En reuni\u00f3n de Apoderados entrega de Informe impreso al menos cuatro veces al a\u00f1o en los meses de mayo, julio, octubre y diciembre.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h1>TITULO II<\/h1>\n<p><strong>DE LA EVALUACION<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>Art\u00edculo 6\u00ba De las Formas de Evaluaci\u00f3n <\/strong><strong>(Art. 4\u00ba del Decreto 67)<\/strong><\/p>\n<p>El Establecimiento aplicar\u00e1 un proceso de evaluaci\u00f3n, que incluye cuatro tipos de evaluaci\u00f3n:<\/p>\n<h4>a)\u00a0\u00a0\u00a0 La Evaluaci\u00f3n Diagn\u00f3stica:<\/h4>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>La evaluaci\u00f3n inicial o diagn\u00f3stica puede entenderse como un tipo de evaluaci\u00f3n formativa que permite identificar el lugar en el que se encuentra el estudiante en su trayectoria hacia el logro de los aprendizajes \u2013obteniendo informaci\u00f3n de sus intereses, valoraciones, concepciones y visiones en relaci\u00f3n a un tema e informaci\u00f3n sobre el nivel de desempe\u00f1o respecto de cierta habilidad\u2013 y las necesidades que ser\u00edan importantes de abordar en este proceso. Esta informaci\u00f3n es esencial para comenzar procesos de ense\u00f1anza y, por lo tanto, fundamental para ajustar lo previamente planificado, de considerarse necesario.<\/p>\n<table width=\"100%\">\n<tbody>\n<tr>\n<td>\n<p>1.\u00a0\u00a0\u00a0 Establecer el nivel real del alumno antes de iniciar una etapa del proceso ense\u00f1anza-aprendizaje dependiendo de su proceso o historial acad\u00e9mico;<\/p>\n<p>2.\u00a0\u00a0\u00a0 Detectar carencias, lagunas o errores que puedan dificultar el logro de los objetivos planteados;( socioemocionales, necesidades educativas especiales, otras vinculadas a la dificultades en el logro de aprendizajes )<\/p>\n<p>3.\u00a0\u00a0\u00a0 Detectar objetivos que ya han sido dominados, a fin de evitar su repetici\u00f3n;<\/p>\n<p>4.\u00a0\u00a0\u00a0 Dise\u00f1ar las actividades remediales; retroalimentaci\u00f3n, y reforzamiento programado<\/p>\n<p>5.\u00a0\u00a0\u00a0 Dar elementos para plantear objetivamente ajustes o modificaciones en el programa, y<\/p>\n<p>6.\u00a0\u00a0\u00a0 Establecer metas razonables a fin de emitir juicios de valor sobre los logros escolares; y con todo ello poder adecuar el tratamiento pedag\u00f3gico a las caracter\u00edsticas y peculiaridades de los alumnos.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<table width=\"100%\">\n<tbody>\n<tr>\n<td>\n<p>*** Esta evaluaci\u00f3n se realiza al iniciar de cada ciclo trimestral es independiente de las evaluaciones formativas establecidas institucionalmente que forman parte del proceso de aprendizaje dise\u00f1adas por el programa de priorizaci\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n para el periodo 2023-2025 y la planificaci\u00f3n desarrollada para ello por el establecimiento educacional, consignada como una evaluaci\u00f3n formativa<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>****Es un referente que permite dar continuidad y disminuir de las brechas de aprendizaje, establecer un informe cuyo formato ser\u00e1 dise\u00f1ado por UTP y los Coordinadores de asignatura, que deber\u00e1 arrojar resultados , sobre el un an\u00e1lisis y las acciones correspondientes para la nivelaci\u00f3n y continuidad de los aprendizajes planificados<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>b)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La Evaluaci\u00f3n Formativa:<\/h4>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>El prop\u00f3sito primordial de la evaluaci\u00f3n formativa es diagnosticar y monitorear el proceso de aprendizaje de los estudiantes, estas evaluaciones tienen como objetivo, orientar a los profesionales de la educaci\u00f3n en la toma de decisiones en el proceso ense\u00f1anza-aprendizaje.<\/p>\n<h3>La Evaluaci\u00f3n Formativa se efect\u00faa o se centra en partes significativas del programa de estudio (plan de priorizaci\u00f3n 2023-2025 : No va ); facilitando la toma de decisiones a tiempo; la eficacia de \u00e9stas como resultado de la riqueza de la informaci\u00f3n y el est\u00edmulo al trabajo en funci\u00f3n del \u00e9xito.<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Este tipo de evaluaciones busca potenciar y evidenciar el avance los aprendizajes adquiridos por los estudiantes durante el periodo, al mismo tiempo de realizar un proceso de retroalimentaci\u00f3n de los aprendizajes, para esto hemos utilizado indicadores conceptuales de logro, los cuales se muestran en la siguiente tabla:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"85\"><strong>INDICADOR<\/strong><\/td>\n<td width=\"96\"><strong>DEFINICI\u00d3N<\/strong><\/td>\n<td width=\"180\"><strong>PORCENTAJE<\/strong><strong>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 DE LOGRO<\/strong><\/td>\n<td width=\"205\"><strong>CARACTERIZACI\u00d3N<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"85\"><strong>MB<\/strong><\/td>\n<td width=\"96\"><strong>Muy Bueno<\/strong><\/td>\n<td width=\"180\"><strong>Mayor igual a 85%<\/strong><\/td>\n<td width=\"205\"><strong>El estudiante muestra un logro Alto<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"85\"><strong>B<\/strong><\/td>\n<td width=\"96\"><strong>Bueno<\/strong><\/td>\n<td width=\"180\"><strong>Menor a 85% y mayor igual a 60%<\/strong><\/td>\n<td width=\"205\"><strong>El estudiante demuestra un logro adecuado<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"85\"><strong>R<\/strong><\/td>\n<td width=\"96\">\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Regular<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/td>\n<td width=\"180\"><strong>Menor a 60% y mayor o igual a 40%<\/strong><\/td>\n<td width=\"205\"><strong>El estudiante puede realizar un mayor progreso de su aprendizaje<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"85\"><strong>E<\/strong><\/td>\n<td width=\"96\"><strong>En proceso<\/strong><\/td>\n<td width=\"180\"><strong>Menor a 40 %<\/strong><\/td>\n<td width=\"205\"><strong>El estudiante necesita apoyo especifico<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"85\"><strong>NO<\/strong><\/td>\n<td width=\"96\">\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>No<\/strong><strong> observado<\/strong><\/td>\n<td width=\"180\"><strong>No Existe Evidencia para reportar su aprendizaje.<\/strong><\/td>\n<td width=\"205\"><strong>Sin Informaci\u00f3n del trabajo desarrollado por el estudiante<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>La Evaluaci\u00f3n Formativa o continua no debe basarse \u00fanicamente en pruebas formales sino que debe incluir la observaci\u00f3n de la actividades y el an\u00e1lisis de<\/p>\n<table width=\"100%\">\n<tbody>\n<tr>\n<td>actividades\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 dise\u00f1adas\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 en\u00a0\u00a0\u00a0 el\u00a0\u00a0\u00a0 plan\u00a0\u00a0\u00a0 de\u00a0\u00a0\u00a0 estudio(\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Objetivos\u00a0\u00a0\u00a0 basales\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 y<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<table width=\"100%\">\n<tbody>\n<tr>\n<td>complementarios) . Esto es, el proceso evaluador debe centrarse no en<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>actividades espec\u00edficas sino, en gran medida, en la misma actividad ordinaria del aula, y\/o fuera de ella como: ejercicios, soluci\u00f3n de problemas, trabajos,<\/p>\n<table width=\"100%\">\n<tbody>\n<tr>\n<td>dibujos, redacciones, lecturas, esquemas, etc.; con esto se permite recoger<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<table width=\"100%\">\n<tbody>\n<tr>\n<td>informaci\u00f3n no s\u00f3lo sobre el resultado, sino tambi\u00e9n sobre el proceso mismo,<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>lo que permite conocer mejor al alumno y as\u00ed poder adecuar el trabajo pedag\u00f3gico. Es conveniente desatacar que la preocupaci\u00f3n b\u00e1sica del docente ser\u00e1 la identificaci\u00f3n de las unidades de observaci\u00f3n.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>El estudiante debe obtener el logro de aprendizaje que le permita la continuidad en su proceso educativo, y disminuir las brechas de aprendizaje creadas producto de los efectos de la contingencia pand\u00e9mica.<\/p>\n<p>El no logro de una evaluaci\u00f3n formativa o sumativa, debe retroalimentarse para Posteriormente aplicarse y de subsistir la dificultad, implementar el protocolo de Retroalimentaci\u00f3n y finalmente realizar el <u>Plan de Reforzamiento<\/u><\/p>\n<p>Art\u00edculo 11 del mismo decreto<\/p>\n<p>Del n\u00famero de evaluaciones y tipos de ella<\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"168\">\n<p>Lengua\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 y literatura Matem\u00e1tica todos\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 los<\/p>\n<p>niveles<\/td>\n<td width=\"125\">Una Diagnostica comienzo de cada trimestre<\/td>\n<td width=\"132\">Tres\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 evaluaciones formativas<\/td>\n<td width=\"132\">Dos\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 evaluaciones Sumativas<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"168\">Todas\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 la asignaturas y m\u00f3dulos\u00a0\u00a0\u00a0 de todos\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 los niveles excepci\u00f3n Ciencias<\/td>\n<td width=\"125\">Una Diagnostica comienzo de cada trimestre<\/td>\n<td width=\"132\">\n<p>Tres\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 evaluaciones formativas<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>(Ciencias\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 dos evaluaciones formativas<\/td>\n<td width=\"132\">Una\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 evaluaci\u00f3n sumativa<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Cuando se consignen mas de las evaluaciones se\u00f1aladas corresponden a evaluaciones de procesos : limite 3<\/li>\n<\/ul>\n<p>DEL N\u00daMERO DE EVALUACIONES PLAN FORMACION DIFERENCIDA ELECTIVOS Y LIBRE DISPOSICION 3\u00ba y 4\u00ba medio<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"94\">\n<p>Plan com\u00fan formaci\u00f3n general<\/p>\n<p>Plan com\u00fan electivo<\/p>\n<p>Plan formaci\u00f3n diferenciada<\/td>\n<td width=\"134\">Una\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 evaluaci\u00f3n Diagnostica comienzo de cada trimestre<\/td>\n<td width=\"149\">Tres\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 evaluaciones formativas trimestrales<\/td>\n<td width=\"180\">Dos evaluaciones Sumativas y trimestrales<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"94\">Plan\u00a0\u00a0\u00a0 Libre disposici\u00f3n<\/td>\n<td width=\"134\">Una Diagnostica comienzo de cada trimestre<\/td>\n<td width=\"149\">\n<p>Dos evaluaciones<\/p>\n<p>formativas trimestrales<\/td>\n<td width=\"180\">\n<p>Una evaluaci\u00f3n sumativa trimestral que va a la asignatura Matriz<\/p>\n<p>( Matem\u00e1tica-\/o Lengua y comunicaci\u00f3n )<\/p>\n<p>En forma directa a Educaci\u00f3n f\u00edsica y salud<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"227\"><strong>Concepto<\/strong><\/td>\n<td width=\"151\">Calificaci\u00f3n<\/td>\n<td width=\"180\"><strong>% de logro<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"227\">Muy bien<\/td>\n<td width=\"151\">6.0 a 7.0<\/td>\n<td width=\"180\">76% &#8211; 100%<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"227\">Bien<\/td>\n<td width=\"151\">5.1 a 6.0<\/td>\n<td width=\"180\">51% &#8211; 75%<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"227\">Regular<\/td>\n<td width=\"151\">4.0 a 5.0<\/td>\n<td width=\"180\">36% &#8211; 50%<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"227\">En proceso<\/td>\n<td width=\"151\">2.0 a 3.0<\/td>\n<td width=\"180\">20% &#8211; 35%<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"227\">No observado<\/td>\n<td width=\"151\">1.0 a 1.9<\/td>\n<td width=\"180\">N\/O<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Art. De los instrumentos de evaluaci\u00f3n:<\/p>\n<p>Los docentes confeccionaran los instrumentos de evaluaci\u00f3n que consideren pertinentes de acuerdo el dise\u00f1o del Curriculum Priorizado, que establece las Unidades de aprendizaje, Objetivos basales , complementarios y las actividades elaboradas por los docentes en las planificaciones confeccionadas solicitadas a cada departamento por UTP, est\u00e1n pueden ser variables y flexibles seg\u00fan su dise\u00f1o<\/p>\n<ul>\n<li>Pruebas Escritas<\/li>\n<li>Presentaciones orales<\/li>\n<li>Trabajo Pr\u00e1ctico de desarrollo en aula , colectivo o individual<\/li>\n<li>Ensayos escritos y\/o presentaciones grupales o individuales<\/li>\n<li>Salidas a pedag\u00f3gicas con actividades a evaluar<\/li>\n<li>Registros anecd\u00f3ticos o Listas de<\/li>\n<li>Debates previa rubrica o dise\u00f1o de presentaci\u00f3n desarrollada por el docente<\/li>\n<li>Cuestionarios de desarrollo grupal o individual con apoyo de bibliograf\u00eda<\/li>\n<li>Presentaci\u00f3n de Portafolios con pauta dise\u00f1ada por el docente<\/li>\n<li>Y otras , que permitan objetivamente medir y evaluar los aprendizajes logrados<\/li>\n<li>Diversidad de instrumentos )<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Objetivo: Avanzar hacia un mayor uso pedag\u00f3gico de la evaluaci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Explicitar\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 estrategias\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 para\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 potenciar\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 la\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <strong>evaluaci\u00f3n<\/strong><strong>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 formativa: diversificaci\u00f3n de<\/strong><\/p>\n<p><strong>La evaluaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>La evaluaci\u00f3n formativa puede llevarse a cabo muchas veces durante una misma clase, en circunstancias informales y en interacci\u00f3n con los y las estudiantes, y tambi\u00e9n en situaciones evaluativas m\u00e1s formales, por ejemplo, al dise\u00f1ar evaluaciones semanales que permiten la retroalimentaci\u00f3n \u2013estrategia fundamental de la evaluaci\u00f3n formativa\u2013 es una de las intervenciones pedag\u00f3gicas que m\u00e1s impacto tiene en los aprendizajes<\/p>\n<p>ir observando y acompa\u00f1ando los progresos y orientando la ense\u00f1anza de determinados aprendizajes.<\/p>\n<p>La diversificaci\u00f3n de los aprendizajes pretende establecer y dar a conocer al estudiante:<\/p>\n<ul>\n<li>\u00bfQu\u00e9 meta de aprendizaje quiero evaluar<\/li>\n<li>\u00bfC\u00f3mo y cu\u00e1ndo voy a evaluar?<\/li>\n<li>\u00bfCu\u00e1les son los criterios de evaluaci\u00f3n que demostrar\u00e1n que mis estudiantes han logrado la meta?<\/li>\n<li>\u00bfQu\u00e9 evidencias necesito para demostrar que mis estudiantes han logrado las metas que estoy evaluando? (<strong>Diversidad<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>de instrumentos evaluativos. <\/strong>)<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>c)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Evaluaci\u00f3n Sumativa:<\/h4>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Cumple un prop\u00f3sito sumativo cuando entrega informaci\u00f3n acerca de hasta qu\u00e9 punto los estudiantes lograron determinados objetivos de aprendizaje luego de un determinado proceso de aprendizaje formativo. Se utiliza para certificar los aprendizajes logrados y se comunica, generalmente, mediante una calificaci\u00f3n, la cual debe estar en concordancia con el proceso formativo es decir es una consecuencia de ella<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>De no obtener el logro de aprendizaje el estudiante debe regirse por el protocolo de nivelaci\u00f3n, retroalimentaci\u00f3n y reforzamiento programado, inform\u00e1ndose al apoderado y estudiante mediante acta de compromiso y acuerdos<\/p>\n<p>*Se debe evaluar solamente aquello que los estudiantes efectivamente han tenido la oportunidad de aprender mediante las experiencias de aprendizaje que el docente a desarrollado con ellos y considerada\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 en la planificaci\u00f3n anual, el plan de clases y en presencialidad del estudiante.<\/p>\n<p>*En el caso de <u>no lograr los objetivos <\/u>\u00a0planteados en el curr\u00edculo seg\u00fan nivel, el estudiante debe ser convocado de acuerdo al mismo decreto 67\/2018 y nuestro Reglamento de Evaluaci\u00f3n para el REFORZAMIENTO, informado el apoderado, el estudiante el profesor jefe\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Inspector\u00eda General y UTP. Toda evaluaci\u00f3n no lograda debe ser retroalimentada y reforzada<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>*En el caso que sean evaluaciones por no presentaci\u00f3n de instrumento de evaluaci\u00f3n, o por no haber efectuado el trabajo asignado, la sanci\u00f3n es de car\u00e1cter disciplinario, mediante una observaci\u00f3n en el libro digital y citaci\u00f3n del apoderado, informando mal Inspector General y a Unidad T\u00e9cnico Pedag\u00f3gica.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>El estudiante que no obtiene el logro de aprendizaje por diversas razones Debe regirse por el protocolo o plan de nivelaci\u00f3n de aprendizajes el cual Incluye actividades que deber\u00e1n ser informadas al apoderado o tutor\u00a0 por el profesor de asignatura al profesor jefe, y preparaci\u00f3n de informe enviado a UTP e Inspector\u00eda general quien define la sala y horario del reforzamiento.<\/p>\n<p>DIRECTRICES IMPORTANTES:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Para realizar plan de retroalimentaci\u00f3n y reforzamiento planificado seg\u00fan asignatura:<\/p>\n<ul>\n<li>Se informa el reforzamiento programado, entrevista apoderado y estudiante en Unidad T\u00e9cnico Pedag\u00f3gica y el o los docentes de asignatura para implementar el plan de reforzamiento<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Atenci\u00f3n por el equipo multidisciplinario del colegio derivado por las unidades educativas del colegio , especialmente aquellos que presenten dificultades socioemocionales ( Convivencia Escolar ,Orientaci\u00f3n, Psic\u00f3logo(a), P.I.E.) , Inspector\u00eda General) y las que solicite el apoderado<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Toda evaluaci\u00f3n , debe ser informada con una semana de anticipaci\u00f3n mediante rubrica a los estudiantes sea estas formativas , sumativas , de reforzamiento o casos especiales<\/li>\n<li>No existen las evaluaciones sorpresas , tampoco debe ser utilizada como castigo o intimidaci\u00f3n, las evaluaciones persiguen el LOGRO DE APRENDIZAJES, que una vez informado el estudiante , debe este cumplir con la presentaci\u00f3n a el, en la fecha y horario que corresponde la asignatura del plan de estudios<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>La inasistencia a cualquier evaluaci\u00f3n fijada con anticipaci\u00f3n, deber\u00e1 ser justificada inmediatamente al reintegro a clases por el Apoderado en forma escrita mediante (correo electr\u00f3nico o libreta de comunicaciones) ,al docente de la asignatura coordinando el dia en que se presenta personalmente a entrevista justificativa , explicando los motivos que correspondan, ya sean motivos m\u00e9dicos el problema de salud, de car\u00e1cter familiares u otro. En caso de no justificar el profesor de asignatura avisar\u00e1 a la Inspector\u00eda y General Unidad T\u00e9cnico Pedag\u00f3gica quien se comunicar\u00e1 con el apoderado.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>En relaci\u00f3n a las ausencias a las evaluaciones sumativas de los estudiantes de la Ense\u00f1anza General B\u00e1sica y la Ense\u00f1anza Media, estas evaluaciones ser\u00e1n aplicadas de la siguiente manera:<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>a) Se debe presentar el certificado m\u00e9dico con copia o la justificaci\u00f3n personal del apoderado en coordinaci\u00f3n con UTP para el d\u00eda que rendir\u00e1 la evaluaci\u00f3n pendiente el estudiante<\/li>\n<li>b) En caso de que un alumno se ausente a una evaluaci\u00f3n programada con antelaci\u00f3n, y teniendo como justificaci\u00f3n, por parte del apoderado un motivo que no sea m\u00e9dico el apoderado deber\u00e1 concurrir a justificar la inasistencia con Inspector\u00eda General y UTP , quien proceder\u00e1 a recalendarizar las evaluaciones pendientes y el apoderado tomar conocimiento<\/li>\n<li>En cualquiera de los casos se\u00f1alados , la evaluaci\u00f3n se realizar\u00e1 en la a partir de un cronograma y una pauta entregada por UTP en coordinaci\u00f3n con el profesor de asignatura, , mediante los siguientes pasos:<\/li>\n<li>Se eval\u00faa la misma unidad y Objetivo de Aprendizaje pero con un instrumento de diferente dise\u00f1o<\/li>\n<li>Los docentes deben entregar material de apoyo tratado durante el periodo ausente .<\/li>\n<li>Dar tiempo para su preparaci\u00f3n y posterior evaluaci\u00f3n<\/li>\n<li>No evaluarlo con en m\u00e1s de una asignatura diaria<\/li>\n<li>Si se detecta baja en su rendimiento, citar al apoderado ( profesor jefe)<\/li>\n<\/ul>\n<p>e informarle del Reforzamiento , proceso obligatorio para estudiantes que presentan un decaimiento en su proceso educativo y rendimiento escolar<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Respecto al protocolo frente a disensiones de una evaluaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<p>1.-El o la estudiante debe tratarlo con el profesor o profesora de asignatura<\/p>\n<p>correspondiente., de no ser escuchado o alcanzar acuerdos, analizada la situaci\u00f3n<\/p>\n<p>2.- el estudiante informa a Docente jefe y UTP\u00a0 de la situaci\u00f3n para solucionar<\/p>\n<p>La diferencia, que debe ajustarse al presente Reglamento.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Art\u00edculo 7\u00ba De la eximici\u00f3n de Asignatura o M\u00f3dulo <\/strong><strong>(Art. 5\u00ba del Decreto 67)<\/strong><\/p>\n<p>Los y las estudiantes, no podr\u00e1n ser eximidos de ninguna asignatura o m\u00f3dulo del Plan de Estudio. Los apoderados en ning\u00fan caso podr\u00e1n solicitar la eximici\u00f3n.<\/p>\n<h4>Clases de Religi\u00f3n ( No inciden en la promoci\u00f3n de los estudiantes)<\/h4>\n<h4><\/h4>\n<h4>Estas son opcionales al momento de la matricula<\/h4>\n<h4><\/h4>\n<p>Con respecto del punto anterior, nuestro establecimiento no se considera de car\u00e1cter confesional, respeta la diversidad de credos religiosos, dando la opci\u00f3n a estudiantes de eximirse de esta asignatura de evaluaci\u00f3n conceptual y que no incide en la promoci\u00f3n de los estudiantes.<\/p>\n<p>Esas 2 horas incrementan el plan com\u00fan de formaci\u00f3n general, y en tercero y cuarto medio forman parte del plan com\u00fan electivo , donde pueden optar a las opciones que establece el Curriculum para estos niveles<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Art\u00edculo 8\u00ba Estrategias para potenciar la evaluaci\u00f3n formativa <\/strong><strong>(Art. 18 letra f del Decreto 67)<\/strong><\/p>\n<p>El prop\u00f3sito primordial de la evaluaci\u00f3n formativa es diagnosticar y monitorear el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje de los estudiantes, permite orientar a los profesionales de la educaci\u00f3n en la toma de decisiones para mejorar, realizar cambios en la metodolog\u00eda, utilizar nuevos recursos, reforzamientos , para el logro de aprendizajes.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li><strong>De la Evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica: Esta <\/strong>se aplica Al inicio de cada a\u00f1o escolar<\/li>\n<\/ol>\n<p>en todas las asignaturas y m\u00f3dulos, su objetivo es permitir identificar el lugar en que se encuentra el estudiante en su trayectoria hacia el logro de los aprendizajes, obteniendo informaci\u00f3n fundamental, que en alg\u00fan caso requerir\u00e1 ajustar la planificaci\u00f3n.<\/p>\n<p>El docente debe construir el proceso ense\u00f1anza-aprendizaje en base a los logros y las dificultades de aprendizaje evidenciadas por los estudiantes en cuanto a conocimientos, habilidades y destrezas<\/p>\n<ol>\n<li><strong>Del Monitoreo: <\/strong>El profesor jefe y el de cada asignatura o m\u00f3dulo realizar\u00e1 monitoreo en forma mensual en las Asignaturas y m\u00f3dulos del Plan General y Diferenciado HC y TP respectivamente, para llevar un registro secuencial de los cambios a trav\u00e9s de la observaci\u00f3n del proceso, utilizando un instrumento de recogida de informaci\u00f3n para reunir evidencias del logro de los En el caso de inasistencias y atrasos sobre todo en los primeros bloques de clases se debe apoyar en la labor de Inspector\u00eda qui\u00e9n aplicar\u00e1 reglamento interno y proporcionar\u00e1 datos para reunir evidencias del proceso.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li><strong>De la Diversificaci\u00f3n de Evidencias: <\/strong>El seguimiento del aprendizaje se lleva a cabo mediante la obtenci\u00f3n e interpretaci\u00f3n de evidencias, estas permiten contar con la informaci\u00f3n para identificar tanto los logros como los factores que dificultan el aprendizaje de los estudiantes. Para ello, el docente en el marco de su autonom\u00eda profesional debe utilizar las estrategias de ense\u00f1anza-aprendizaje y los instrumentos de evaluaci\u00f3n adecuados al nivel de desarrollo de los<\/li>\n<\/ol>\n<p>.<\/p>\n<ol>\n<li><strong>Del Seguimiento: <\/strong>El profesor de Asignatura o M\u00f3dulo es el primer responsable de revisar constantemente los resultados de las evaluaciones del<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>proceso de ense\u00f1anza aprendizaje, qui\u00e9n ante la detecci\u00f3n temprana de dificultades de aprendizaje de un estudiante citar\u00e1 al apoderado e informar\u00e1 de inmediato las dificultades observada\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 en el proceso de aprendizaje al padre, madre o apoderado, dejando constancia de la atenci\u00f3n en el libro de clases digital y los detalles de la entrevista se deben consignar en el acta respectiva, que debe ser entregada en UTP para posterior seguimiento, es tambi\u00e9n, responsabilidad del profesor jefe y de todos los profesionales responsables de los estudiantes, Direcci\u00f3n, Unidad t\u00e9cnico pedag\u00f3gica, Inspector\u00eda general, Orientaci\u00f3n,<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>e)\u00a0 Del Desarrollo de Actividades Extracurriculares y extensi\u00f3n.<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Con el objetivo de aumentar la autoestima y motivaci\u00f3n de los estudiantes en de la mejora de los aprendizajes y promover el trabajo\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 en Equipo, mediante equipos de trabajos colaborativo, fomentando el respeto, el sentido de pertenencia, identificaci\u00f3n con el PEI, del\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Establecimiento y el perfil de ense\u00f1anza Cient\u00edfico Humanista.<\/p>\n<p>.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Se considerar\u00e1 necesaria la participaci\u00f3n de los estudiantes en actividades extracurriculares relacionadas con los aprendizajes en todas las asignaturas, incluyendo las actividades de Desarrollo Personal que sean complemento directo del plan curricular por ejemplo club de ciencias, matem\u00e1tica, lenguaje y literatura, artes, deportes y actividades recreativas , con el objetivo de fortalecer la integraci\u00f3n del estudiante a la comunidad escolar y se sienta apoyado por esta. Los reconocimientos por participaci\u00f3n y actuaci\u00f3n destacada ser\u00e1n llevados a cabo terminado cada semestre, mediante diplomas y reconocimientos p\u00fablicos<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>f) Estudiantes Embarazadas<\/h4>\n<p>Mediante una planificaci\u00f3n curricular adecuada el colegio establece, entre los derechos de la estudiante embarazada o progenitor adolescente, el permiso para concurrir a las actividades que demanden el control prenatal y el cuidado del embarazo, todas ellas documentadas con el carn\u00e9 de salud o certificado emitido por el m\u00e9dico tratante o matrona.<\/p>\n<p>Es por ello, que la Ley N\u00ba 20.370\/2009 (LGE) General de Educaci\u00f3n, Art. 11, se\u00f1ala: \u201cEl embarazo y la maternidad en ning\u00fan caso constituir\u00e1n impedimento para ingresar y permanecer en los establecimientos de educaci\u00f3n de cualquier nivel, debiendo estos \u00faltimos otorgar las facilidades acad\u00e9micas y administrativas que permitan el cumplimiento de ambos objetivos\u201d<\/p>\n<p>Unidad T\u00e9cnica Pedag\u00f3gica en conjunto a los docentes al que pertenecen los estudiantes en esta situaci\u00f3n, crean un plan de adecuaci\u00f3n curricular de acuerdo al tiempo de gestaci\u00f3n , salud de la madre ,salvaguardando los derechos de la estudiante embarazada o progenitor adolescente, otorgando el permiso para concurrir a las actividades que demanden el control prenatal y el cuidado del<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>embarazo, todas ellas documentadas con el carn\u00e9 de salud o certificado emitido por el m\u00e9dico tratante o matrona.<\/p>\n<p>Desde el punto de vista curricular tendr\u00e1n acceso a:<\/p>\n<ul>\n<li>Evaluaciones adecuadas asegurando el cumplimiento del plan de estudio<\/li>\n<li>Adecuaciones del Curriculum cumpliendo efectivamente con los aprendizajes y contenidos m\u00ednimos establecidos en los Programas de Estudio<\/li>\n<li>Asistencia a reforzamientos de apoyo<\/li>\n<li>Ajustar los tiempos de la jornada escolar seg\u00fan necesidades expuestas por los estudiantes y sus padres<\/li>\n<li>El colegio no har\u00e1 exigible el 85% de asistencia durante el a\u00f1o escolar a las estudiantes en estado de embarazo o maternidad. Las inasistencias que tengan como causa directa situaciones derivadas del embarazo, parto, post parto, control de ni\u00f1o sano y enfermedades del hijo menor de un a\u00f1o, se consideran v\u00e1lidas al presentar certificado m\u00e9dico, carn\u00e9 de salud, tarjeta de control u\u00a0 otro\u00a0 documento\u00a0 que\u00a0 indique\u00a0 las\u00a0 razones\u00a0 m\u00e9dicas.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Art\u00edculo 9\u00ba Informaci\u00f3n sobre criterios de evaluaci\u00f3n <\/strong><strong>(Art. 18 letra c del Decreto 67)<\/strong><\/p>\n<p>Los criterios de evaluaci\u00f3n est\u00e1n vinculados por las orientaciones pedag\u00f3gicas emanadas por el MINEDUC para aplicaci\u00f3n de plan de priorizaci\u00f3n y disminuci\u00f3n de las brechas de aprendizaje producto de la pandemia.<\/p>\n<p>El tratamiento de los objetivos basales y complementarios, la diversificaci\u00f3n y flexibilizaci\u00f3n de las metodolog\u00edas de aprendizaje ,que dise\u00f1an el camino a seguir ligado a el tratamiento en la profundizaci\u00f3n de los objetivos transversales<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>En la aplicaci\u00f3n de cada instrumento de evaluaci\u00f3n los alumnos y apoderados, deber\u00e1n ser informados de los criterios de evaluaci\u00f3n mediante el Plan de Evaluaciones y agenda virtual, en que ser\u00e1n medidos en \u201cforma objetiva\u201d y \u201ctrasparente\u201d, con al menos 5 d\u00edas h\u00e1biles de anticipaci\u00f3n. Si por motivos justificados se altera la fecha de una evaluaci\u00f3n, el docente debe comunicar a UTP, realizar los ajustes necesarios e informar a los estudiantes y apoderados.<\/p>\n<p>Los formatos son diversos: Pauta de cotejo<\/p>\n<p>Rubrica<\/p>\n<p>Cuaderno de observaci\u00f3n o registro anecd\u00f3tico Portafolios<\/p>\n<p>Cuestionarios<\/p>\n<p>Gu\u00edas de desarrollo etc<\/p>\n<p>Uso del texto escolar y desarrollo de actividades.<\/p>\n<p>En el caso de ausencia a una evaluaci\u00f3n por parte de un estudiante, el apoderado deber\u00e1 dentro de los pr\u00f3ximos tres d\u00edas como m\u00e1ximo justificar personalmente o presentar certificado m\u00e9dico respectivo en Insector\u00eda, quedando registrado en el Libro de Clases. Si se trata de una Licencia Prolongada es UTP quien prepara un calendario de pruebas rezagadas.<\/p>\n<p>El instrumento se aplicar\u00e1 obligatoriamente la clase siguiente o en contra jornada si el docente lo solicita; si corresponde a una actividad de proceso, deber\u00e1 coordinarlo con el profesor de Asignatura o M\u00f3dulo, considerando el mismo contenido y el mismo criterio de evaluaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Los instrumentos de evaluaci\u00f3n deben responder a los criterios acordados por el departamento, ser validados por el Jefe de Departamento que es el especialista en el \u00e1rea y autorizados por UTP.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2>Art\u00edculo 10\u00ba Uso del Lector \u00d3ptico<\/h2>\n<p>En el caso de utilizar evaluaciones escritas de selecci\u00f3n m\u00faltiple y estando operativo el lector \u00f3ptico para la correcci\u00f3n de instrumentos de evaluaci\u00f3n, se utilizar\u00e1 este recurso con el objetivo de contar con un informe detallado por pregunta y otro por habilidad o eje tem\u00e1tico, el informe emitido ser\u00e1 revisado en UTP qui\u00e9n autorizar\u00e1 el registro de las calificaciones.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2>Art\u00edculo 11\u00ba De la Planificaci\u00f3n de los Aprendizajes (Plan de priorizaci\u00f3n Curricular 2023-2025\u00a0 : elimianar)<\/h2>\n<p>La Planificaci\u00f3n Anual deber\u00e1 considerar los .Aprendizajes Basales, Aprendizajes Complementarios, los Objetivos Fundamentales Transversales y las Metodolog\u00edas (Diversificadas) de evaluaci\u00f3n lo podr\u00e1 definir cada Departamento de Asignatura o M\u00f3dulo acordando entre todos los integrantes los tiempos que asignar\u00e1n a cada uno. La planificaci\u00f3n Anual se realizar\u00e1 por Nivel y es obligaci\u00f3n de todos los docentes respetar el orden de la planificaci\u00f3n y adaptarla a los ritmos de cada curso.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2>Art\u00edculo 12\u00b0 De los Instrumentos de Evaluaci\u00f3n<\/h2>\n<p>Las Actividades de Evaluaci\u00f3n, deber\u00e1n responder a un formato Institucional y apuntar a los <u>Objetivos de Aprendizajes basales complementarios y OFT e Indicadores de<\/u> <u>Evaluaci\u00f3n<\/u> (diversificados) tratados en clases. Si la actividad es escrita deber\u00e1 obligatoriamente incluir un \u00edtem de comprensi\u00f3n de lectura transversal en todos los niveles. Si corresponde a un instrumento a multicopiar se debe entregar a UTP con al menos 48 horas de anticipaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Todas las actividades de evaluaci\u00f3n escritas y no escritas deben poseer el mismo formato, para alinear el plan de estudios, la planificaci\u00f3n de la asignatura y las actividades dise\u00f1adas para el logro de aprendizajes. La intenci\u00f3n es que el estudiante se ubique en el pan de estudio `comprenda cual es el Objetivo basal , el complementario y la evaluaci\u00f3n al \u00edtem del instrumento evaluativo.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Si utiliza formulario Google, Tics u otros tipos de instrumentos telem\u00e1ticos, debe informar a UTP y posteriormente a los estudiantes mediante una r\u00fabrica o pauta de cotejo<\/p>\n<p>Los estudiantes deben ce\u00f1irse a la planificaci\u00f3n de las evaluaciones, y los instrumentos indicados cumpliendo responsablemente con las fechas y las actitudes establecidas en el reglamento Interno y las que se detallan en este de evaluaci\u00f3n con el fin de establecer trayectoria educativa y disminuir las brechas de aprendizajes.<\/p>\n<p>La actitud de los estudiantes es fundamental para generar un ambiente de respeto y propicio para el aprendizaje<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2>Art\u00edculo 13\u00ba De las actividades de evaluaci\u00f3n fuera de la jornada escolar(Art.<\/h2>\n<p><strong>18 letra d)<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Respecto de las actividades de evaluaci\u00f3n de las fuera de la jornada escolar como, las salidas pedag\u00f3gicas que son evaluaciones de car\u00e1cter formativo o sumativo si el docente as\u00ed los acredita en UTP y son calificadas de acuerdo a la planificaci\u00f3n y propuestas entregada a los estudiantes y a UTP, incluye las tareas escolares a realizar dentro y fuera de la jornada escolar, en las distintas asignaturas o m\u00f3dulos, como por ejemplo: gu\u00edas de resoluci\u00f3n de ejercicios, lecturas domiciliarias, trabajos de campo, investigaci\u00f3n, maquetas, entrevistas, encuestas, desarrollo de proyectos ,visitas guiadas a centros productivos, charlas en instituciones de educaci\u00f3n superior, museos entre otras.se proceder\u00e1 de la siguiente manera:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li>Los docentes, en el marco de su autonom\u00eda profesional, se coordinar\u00e1n por departamento de Asignatura o M\u00f3dulos e incluir\u00e1n la programaci\u00f3n de actividades pertinentes y de calidad con sus respectivas r\u00fabricas, las instancias y estrategias de retroalimentaci\u00f3n en la planificaci\u00f3n, por Nivel Educacional, por Asignaturas y M\u00f3dulos de Especialidad, para evitar la sobrecarga y resguardar los espacios de la vida personal, social y familiar de los estudiantes .Si se realizan fuera del establecimiento:<\/li>\n<\/ol>\n<p>El o la docente debe regirse por los procedimientos interno y los solicitados por el MINEDUC para su informaci\u00f3n y conocimiento y autorizaci\u00f3n de los apoderados<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li>Los docentes en la rutina de clases Institucional desarrollar\u00e1n un proceso continuo de revisi\u00f3n de tareas; retroalimentaci\u00f3n al inicio, durante y al final de la clase yque esta sea acorde al esp\u00edritu formativo de la evaluaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li>Para cautelar que se realice la rutina de clases Institucional y una retroalimentaci\u00f3n de calidad de las actividades de evaluaci\u00f3n y para dar cumplimiento con la acci\u00f3n del Proyecto de Mejora \u201cObservaci\u00f3n de Clases\u201d a cargo de los Jefes de Departamento o Equipo de Gesti\u00f3n.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Art\u00edculo 14\u00ba Espacios para el dise\u00f1o y reflexi\u00f3n sobre la evaluaci\u00f3n en el aula <\/strong><strong>(Art. 18 letra e del Decreto 67)<\/strong><\/p>\n<p>Los espacios para el dise\u00f1o y reflexi\u00f3n sobre el proceso de evaluaci\u00f3n en aula que realizan las y los docentes en el establecimiento, ser\u00e1n los siguientes:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li>Los profesionales de la educaci\u00f3n del Establecimiento contar\u00e1n con instancias de participaci\u00f3n en Grupos de Trabajo Colaborativo docente de car\u00e1cter interdisciplinario, programadas en el cronograma institucional<\/li>\n<li>Los consejos de profesores se realizaran dos veces al mes con la equivalencia de dos horas mensuales, tendr\u00e1n car\u00e1cter t\u00e9cnico pedag\u00f3gico, administrativos<\/li>\n<li>Los\/as profesionales de la educaci\u00f3n tendr\u00e1n derecho a participar, con car\u00e1cter consultivo, en el diagn\u00f3stico, planeamiento, ejecuci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de las actividades de la unidad educativa correspondiente y de las relaciones de esta con la comunidad.<\/li>\n<\/ol>\n<p>Los\/as docentes tendr\u00e1n derecho a ser consultados por el\/la director\/a en la evaluaci\u00f3n del desempe\u00f1o de su funci\u00f3n y la de todo el equipo directivo, as\u00ed como en las propuestas que har\u00e1 al sostenedor\/a para mejorar el funcionamiento del establecimiento educacional.<\/p>\n<p>De la misma manera, tendr\u00e1n derecho a ser consultados\/as en los procesos de proposici\u00f3n de pol\u00edticas educacionales en los distintos niveles del sistema.<\/p>\n<ol>\n<li>Los docentes para reuniones de trabajo por Departamento de Asignatura o m\u00f3dulos contar\u00e1n al menos dos vez al mes, con dos horas pedag\u00f3gicas mensuales de trabajo colaborativo, tiempo que ser\u00e1 destinado para reflexi\u00f3n sobre los procesos evaluativos, discutir respecto de la pertinencia, suficiencia, variedad y diversificaci\u00f3n para la toma decisiones necesarias para continuar recogiendo evidencias en cada asignatura para promover constantemente la mejora en la calidad de los aprendizajes y de ense\u00f1anza.<\/li>\n<li>El consejo de profesores especifico seg\u00fan el caso, junto a la Direcci\u00f3n y el equipo t\u00e9cnico pedag\u00f3gico deber\u00e1n analizar la situaci\u00f3n de aquellos alumnos que no cumplan con los requisitos de promoci\u00f3n antes mencionados o que presenten una calificaci\u00f3n de alguna asignatura que ponga en riesgo la continuidad de su aprendizaje en el curso siguiente, para que, de manera fundada, se tome la decisi\u00f3n de promoci\u00f3n o repitencia de estos alumnos. Dicho an\u00e1lisis deber\u00e1 ser de car\u00e1cter deliberativo, basado en informaci\u00f3n recogida en distintos momentos y obtenida de diversas fuentes y considerando la visi\u00f3n del estudiante, su padre, madre o apoderado<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li>Las metodolog\u00edas de aprendizaje estar\u00e1n en referencia a las orientaciones emanadas del MINEDUC y a las establecidas por nuestro proyecto educativo y su plan de mejora entre las cuales destacamos las tratadas por los docentes en su trabajo colaborativo como :<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Aprendizajes Basados en Proyectos<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Aprendizajes Basado en Problemas<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Uso de Tics y aplicaciones educativas en aula<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Lectura comprensiva ( estrategia)<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Elaboraci\u00f3n de ensayos y presentaciones( estrategia)<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Ejercitaci\u00f3n problemas en matem\u00e1tica aplicados a la vida cotidiana<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Aprendizaje colaborativo<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Aula invertida<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Uso de aplicaciones digitales<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Articulaci\u00f3n tem\u00e1ticas de asignaturas<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li>PLAN DE REFORRZAMIENTO ESCOLAR<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>La implementaci\u00f3n de la Estrategia de Refuerzo Escolar es un proceso pedag\u00f3gico planificado, que tiene por facilidad responder las necesidades de aprendizaje identificadas respecto al no desarrollo de competencias relacionadas las \u00e1reas de Comunicaci\u00f3n, Matem\u00e1tica, Ciencia y Ambiente, Desarrollo Personal, donde \u00e9l o la estudiante mediante los resultados de las pruebas formativas o sumativas, no obtienen los requerimientos m\u00ednimos que establece el plan de evaluaci\u00f3n de aprendizaje basal y\/ o complementario tratado<\/p>\n<p>Estas clases de reforzamiento ser\u00e1n informadas los apoderados y estudiantes, autorizadas por los apoderados mediante un protocolo de:<\/p>\n<ul>\n<li>citaci\u00f3n escrita donde se establece que los estudiantes continuaran en el establecimiento en la jornada alterna,<\/li>\n<li>Para el almuerzo de los estudiantes se encuentra el men\u00fa esta de JUNAEB y utilizar los diferentes refrigeradores microondas disponibles para el resguardo y calentar su colaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>DIRECTRICES IMPORTANTES:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Para realizar\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 plan de\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 retroalimentaci\u00f3n y\u00a0\u00a0\u00a0 reforzamiento planificado seg\u00fan Asignatura:<\/p>\n<p>Se informa el reforzamiento programado, entrevista apoderado y estudiante en Unidad T\u00e9cnico Pedag\u00f3gica y el o los docentes de asignatura para implementar el plan de reforzamiento<\/p>\n<p>El o la estudiante de ser requerido es atendido por el equipo multidisciplinario del colegio derivado por las unidades educativas del colegio , especialmente aquellos que presenten dificultades socioemocionales ( Convivencia Escolar ,Orientaci\u00f3n, Psic\u00f3logo(a), P.I.E.) , Inspector\u00eda General) y las que solicite el apoderado<\/p>\n<p>Toda evaluaci\u00f3n, debe ser informada con una semana de anticipaci\u00f3n mediante rubrica a los estudiantes sea estas formativas, sumativas, de reforzamiento o casos especiales<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>No existen las evaluaciones sorpresas, responden a un cronograma institucional, conocido por toda la unidad educativa, tampoco debe ser utilizada como castigo o intimidaci\u00f3n, las evaluaciones persiguen el LOGRO DE APRENDIZAJES<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>En el caso que sean evaluaciones por no presentaci\u00f3n de instrumento de evaluaci\u00f3n, o por no haber efectuado el trabajo asignado, la sanci\u00f3n es de car\u00e1cter disciplinario, mediante una observaci\u00f3n en el libro digital y citaci\u00f3n del apoderado, informando mal Inspector General y a Unidad T\u00e9cnico Pedag\u00f3gica.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>El hacer uso de cualquier conducta (copia constatada con evidencias), en el desarrollo de pruebas y otros instrumentos de evaluaci\u00f3n, significar\u00e1 para el estudiante una sanci\u00f3n de car\u00e1cter disciplinario, previa revisi\u00f3n de las evidencias presentadas por el docente de asignatura.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Ejemplo de planificaci\u00f3n de un reforzamiento focalizado<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td rowspan=\"2\" width=\"67\">\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stic a<\/td>\n<td rowspan=\"2\" width=\"99\">\n<p>OA3<\/p>\n<p>Aprendizajes basales<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>OA 01<\/p>\n<p>Aprendizajes complementarios<\/td>\n<td rowspan=\"2\" width=\"102\">\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Actividad de evaluaci\u00f3n<\/td>\n<td rowspan=\"2\" width=\"42\">\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Fech a<\/td>\n<td rowspan=\"2\" width=\"50\">\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Hora de inicio<\/td>\n<td rowspan=\"2\" width=\"50\">\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Hora de termino<\/td>\n<td colspan=\"2\" width=\"101\">\n<p>Tipo de evaluaci\u00f3n<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>(X)<\/td>\n<td rowspan=\"2\" width=\"87\">\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Evaluaci\u00f3n y Calificaci\u00f3n e la actividad<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"50\"><strong>Formativ<\/strong> <strong>a<\/strong><\/td>\n<td width=\"50\">\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Sumativa<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"67\">Lecci\u00f3n 1:<\/td>\n<td width=\"99\"><strong>OA 03<\/strong><\/td>\n<td width=\"102\">Lee<\/td>\n<td rowspan=\"21\" width=\"42\"><\/td>\n<td rowspan=\"21\" width=\"50\"><\/td>\n<td rowspan=\"21\" width=\"50\"><\/td>\n<td width=\"50\"><\/td>\n<td width=\"50\"><\/td>\n<td rowspan=\"21\" width=\"87\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"67\">Mundos<\/td>\n<td width=\"99\"><strong>Analizar las<\/strong><\/td>\n<td width=\"102\">comprensivamente<\/td>\n<td width=\"50\"><\/td>\n<td width=\"50\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"67\">de<\/td>\n<td width=\"99\"><strong>narraciones<\/strong><\/td>\n<td width=\"102\">del texto de estudio<\/td>\n<td width=\"50\"><\/td>\n<td width=\"50\">X<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"67\">cr\u00edmenes y<\/td>\n<td width=\"99\"><strong>le\u00eddas para<\/strong><\/td>\n<td width=\"102\">Y resuelve dudas<\/td>\n<td width=\"50\"><\/td>\n<td width=\"50\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"67\">misterios.<\/td>\n<td width=\"99\"><strong>enriquecer su<\/strong><\/td>\n<td width=\"102\">con la clase y el<\/td>\n<td width=\"50\"><\/td>\n<td width=\"50\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"67\"><\/td>\n<td width=\"99\"><strong>comprensi\u00f3n,<\/strong><\/td>\n<td width=\"102\">docente.<\/td>\n<td width=\"50\"><\/td>\n<td width=\"50\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"67\">Desarrolla<\/td>\n<td width=\"99\"><strong>considerando,<\/strong><\/td>\n<td width=\"102\"><\/td>\n<td width=\"50\"><\/td>\n<td width=\"50\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"67\">n lectura<\/td>\n<td width=\"99\"><strong>cuando sea<\/strong><\/td>\n<td width=\"102\">Ejercita en<\/td>\n<td width=\"50\">X<\/td>\n<td width=\"50\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"67\">breve y<\/td>\n<td width=\"99\"><strong>pertinente:<\/strong><\/td>\n<td width=\"102\">conjunto con otros<\/td>\n<td width=\"50\"><\/td>\n<td width=\"50\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"67\">responde<\/td>\n<td width=\"99\"><\/td>\n<td width=\"102\">estudiantes lectura<\/td>\n<td width=\"50\"><\/td>\n<td width=\"50\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"67\">preguntas<\/td>\n<td width=\"99\"><strong>OA 01<\/strong><\/td>\n<td width=\"102\">de distintos textos<\/td>\n<td width=\"50\"><\/td>\n<td width=\"50\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"67\">de ella<\/td>\n<td width=\"99\"><strong>Lee pasaje<\/strong><\/td>\n<td width=\"102\">argumentativos<\/td>\n<td width=\"50\"><\/td>\n<td width=\"50\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"67\"><\/td>\n<td width=\"99\"><strong>literario de su<\/strong><\/td>\n<td width=\"102\"><\/td>\n<td width=\"50\"><\/td>\n<td width=\"50\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"67\"><\/td>\n<td width=\"99\"><strong>gusto ,<\/strong><\/td>\n<td width=\"102\">Desarrolla gu\u00eda de<\/td>\n<td width=\"50\"><\/td>\n<td width=\"50\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"67\"><\/td>\n<td width=\"99\"><strong>seleccionado<\/strong><\/td>\n<td width=\"102\">comprensi\u00f3n<\/td>\n<td width=\"50\"><\/td>\n<td width=\"50\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"67\"><\/td>\n<td width=\"99\"><strong>del texto de<\/strong><\/td>\n<td width=\"102\">lectora de p\u00e1rrafos<\/td>\n<td width=\"50\"><\/td>\n<td width=\"50\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"67\"><\/td>\n<td width=\"99\"><strong>estudio de<\/strong><\/td>\n<td width=\"102\">breves<\/td>\n<td width=\"50\"><\/td>\n<td width=\"50\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"67\"><\/td>\n<td width=\"99\"><strong>acuerdo con<\/strong><\/td>\n<td width=\"102\"><\/td>\n<td width=\"50\"><\/td>\n<td width=\"50\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"67\"><\/td>\n<td width=\"99\"><strong>sus<\/strong><\/td>\n<td width=\"102\"><\/td>\n<td width=\"50\"><\/td>\n<td width=\"50\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"67\"><\/td>\n<td width=\"99\"><strong>preferencias y<\/strong><\/td>\n<td width=\"102\"><\/td>\n<td width=\"50\"><\/td>\n<td width=\"50\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"67\"><\/td>\n<td width=\"99\"><strong>prop\u00f3sitos<\/strong><\/td>\n<td width=\"102\"><\/td>\n<td width=\"50\"><\/td>\n<td width=\"50\"><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>h)\u00a0 Aplicaci\u00f3n del decreto de validaci\u00f3n de estudios N\u00ba 2272 de 2007<\/h4>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>El objetivo de este proceso es certificar los estudios de un determinado curso o nivel, a personas que se hayan matriculado en un nuestro establecimiento educacional para continuar estudios b\u00e1sicos medios, en modalidad regular, y que se encuentren en alguna de estas situaciones:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>No contar con estudios regulares o haberlos<\/li>\n<li>Haber realizado estudios en establecimientos educacionales no reconocidos por el<\/li>\n<li>Haber realizado estudios en el extranjero en pa\u00edses sin convenio con<\/li>\n<li>Haber realizado estudios en el extranjero en pa\u00edses con convenio, pero no contar con la documentaci\u00f3n escolar debidamente legalizada o apostillada<\/li>\n<\/ul>\n<p>.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>PROCEDIMIENTO<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>-El MINEDUC mediante plataforma SAE determinara su situaci\u00f3n de ubicaci\u00f3n escolar o matricula provisoria del o la estudiante.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&#8211; Los menores que han sido ubicados en cursos hasta 6\u00ba a\u00f1o, deber\u00e1n rendir un examen que considere los objetivos de aprendizaje de los cursos anteriores y, con los resultados obtenidos se elaborar\u00e1 un acta en triplicado con calificaciones del curso anterior al cual ha sido matriculado.<\/p>\n<p>-En los cursos de 7\u00ba, 8\u00ba y educaci\u00f3n media, la examinaci\u00f3n se har\u00e1 por cursos y las actas considerar\u00e1n calificaciones para cada uno de los cursos considerados en el proceso de validaci\u00f3n.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>PLAZO:<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>La duraci\u00f3n de este proceso no debe superar los 3 meses desde el momento de matricular provisoriamente al alumno o alumna.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Art\u00edculo 15\u00ba Casos de Plagio o Copia <\/strong><strong>(Art. 18 letra p del Decreto 67)<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>En los casos en que \u201cExista evidencia\u201d o el docente \u201cObserve\u201d Plagio o Copia, se aplicar\u00e1 un nuevo instrumento de evaluaci\u00f3n que garantice que la nueva evidencia recogida, corresponde a los objetivos de aprendizaje.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li>El nuevo instrumento deber\u00e1 aplicarse en el momento que determine el docente y en un nuevo formato y \/o diversificando el instrumento para aplicar.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li>La falta, deber\u00e1 ser consignada en la Hoja de vida del estudiante del libro de clases, se citar\u00e1 al apoderado, padre y\/o madre, o tutor a una entrevista personal, se levantar\u00e1 un \u201cActa\u201d para dejar constancia con los compromisos adquiridos por las partes.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li>En caso de reincidir y faltando a los compromisos registrados en el acta anterior se proceder\u00e1 a informar a los apoderados, al consejo de docentes de su curso para tomar una decisi\u00f3n pedag\u00f3gica que motive al estudiante a integrarse al trabajo pedag\u00f3gico con instrumentos m\u00e1s atractivos que involucren al estudiante involucrarse (de ser necesario con instrumentos adecuados curricularmente)<\/li>\n<\/ol>\n<p>De no obtenerse una respuesta positiva de los estudiantes, esta documentaci\u00f3n evidenciada para el registro de la promoci\u00f3n del estudiante (Art.11\/Dcto.67)<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h1>TITULO III DE LA CALIFICACI\u00d3N<\/h1>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>Art\u00edculo16\u00ba Certificaci\u00f3n e Informaci\u00f3n de Calificaciones <\/strong><strong>(Art. 6\u00ba del Decreto 67)<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>El Establecimiento realizar\u00e1 el siguiente proceso para informar y certificar las calificaciones a los Padres, Apoderados y Estudiantes:<\/p>\n<ol>\n<li>Entrega de informes de Calificaciones formativas y sumativas definidas en el Plan de Evaluaciones por asignatura o m\u00f3dulo, trimestralmente, entregadas en reuni\u00f3n de apoderados<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li>No obstante las evaluaciones , diagnostica, sumativas y formativas , estar\u00e1n disponibles todo el a\u00f1o en la p\u00e1gina de Syscolnet para nuestro colegio , para apoderados y estudiantes<\/li>\n<\/ol>\n<p>Igualmente el apoderado o tutor puede dirigirse a las unidades educativas del colegio, UTP, Inspector\u00eda General, Secretaria de Direcci\u00f3n y solicitar personalmente un informe impreso en el momento que lo necesite<\/p>\n<ol>\n<li>Entrega de Certificado Anual de Calificaciones y Promoci\u00f3n.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li>Entrega de Licencia de Educaci\u00f3n Media, ser\u00e1 informada en las fechas respectivas, para que el Ministerio de Educaci\u00f3n se las otorgue a los y las estudiantes y sean entregadas por el establecimiento.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Art\u00edculo 17\u00ba\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Calificaci\u00f3n\u00a0\u00a0\u00a0 asignatura\u00a0\u00a0\u00a0 Religi\u00f3n,\u00a0\u00a0\u00a0 consejo de\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 curso\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 y orientaci\u00f3n<\/strong><strong>(Art. 7\u00ba del Decreto 67)<\/strong><\/p>\n<p>Las calificaciones de las asignaturas de Religi\u00f3n, Consejo de Curso y Orientaci\u00f3n NO incidir\u00e1n en el promedio final anual ni en la promoci\u00f3n escolar de los alumnos.<\/p>\n<p>Los alumnos ser\u00e1n evaluados, si optan por ella, previa selecci\u00f3n en formato oficial establecido por el MINEDUC ,se consignara de acuerdo a la siguiente tabla<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"79\"><strong>INDICADOR<\/strong><\/td>\n<td width=\"89\"><strong>DEFINICI\u00d3N<\/strong><\/td>\n<td width=\"159\">\n<p><strong>PORCENTAJE<\/strong><strong>\u00a0\u00a0\u00a0 DE<\/strong><\/p>\n<p><strong>LOGRO<\/strong><\/td>\n<td width=\"269\"><strong>CARACTERIZACI\u00d3N<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"79\"><strong>MB<\/strong><\/td>\n<td width=\"89\">Muy Bueno<\/td>\n<td width=\"159\">Mayor igual a 85%<\/td>\n<td width=\"269\">El estudiante muestra un logro Alto<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"79\"><strong>B<\/strong><\/td>\n<td width=\"89\">Bueno<\/td>\n<td width=\"159\">\n<p>Menor\u00a0\u00a0\u00a0 a\u00a0\u00a0\u00a0 85%\u00a0\u00a0\u00a0 y<\/p>\n<p>mayor igual a 60%<\/td>\n<td width=\"269\">\n<p>El\u00a0\u00a0\u00a0 estudiante\u00a0\u00a0\u00a0 demuestra\u00a0\u00a0\u00a0 un\u00a0\u00a0\u00a0 logro<\/p>\n<p>adecuado<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"79\"><strong>R<\/strong><\/td>\n<td width=\"89\">\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Regular<\/td>\n<td width=\"159\">Menor a 60% y mayor o igual a 40%<\/td>\n<td width=\"269\">El\u00a0\u00a0\u00a0 estudiante\u00a0\u00a0\u00a0 puede\u00a0\u00a0\u00a0 realizar\u00a0\u00a0\u00a0 un mayor progreso de su aprendizaje<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"79\"><strong>E<\/strong><\/td>\n<td width=\"89\">En proceso<\/td>\n<td width=\"159\">Menor a 40 %<\/td>\n<td width=\"269\">\n<p>El\u00a0\u00a0\u00a0 estudiante\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 necesita\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 apoyo<\/p>\n<p>especifico<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"79\"><strong>NO<\/strong><\/td>\n<td width=\"89\">\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>No observado<\/td>\n<td width=\"159\">\n<p>No\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Existe<\/p>\n<p>Evidencia\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 para<\/p>\n<p>reportar\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 su aprendizaje.<\/td>\n<td width=\"269\">Sin\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Informaci\u00f3n\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 del\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 trabajo desarrollado por el estudiante<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Art\u00edculo 18\u00ba De la Calificaci\u00f3n Anual <\/strong><strong>(Art. 8\u00ba del Decreto 67)<\/strong><\/p>\n<p>La Calificaci\u00f3n final anual de cada asignatura o m\u00f3dulo deber\u00e1 expresarse en una escala num\u00e9rica establecida por el Ministerio (La calificaci\u00f3n final anual de cada asignatura o m\u00f3dulo deber\u00e1 expresarse en una escala num\u00e9rica de 1.0 a 7.0, hasta con un decimal, siendo la calificaci\u00f3n m\u00ednima de aprobaci\u00f3n un 4.0) pero acordar\u00e1 con los docentes algunos criterios como:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li>El Establecimiento, en ning\u00fan caso permitir\u00e1 Calificar a un estudiante con nota entre el rango 1.0 a 1.9, para este rango se considerar\u00e1 la asistencia a clases del estudiante, calificando los instrumentos partiendo del 2.0 a 7.0.<\/li>\n<li>La escala porcentual para la nota m\u00ednima de aprobaci\u00f3n( 0) es al 60%<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li>Si durante una evaluaci\u00f3n el alumno interrumpe su normal desarrollo con actitudes que afecten el ambiente de aula o a sus compa\u00f1eros, se solicita presencia de Inspector\u00eda para que retire al estudiante de la sala con el fin de que rinda su evaluaci\u00f3n en otra sala de clases, y por la gravedad de la falta, se proceder\u00e1 a aplicar las medidas que indica el Manual de Convivencia.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li>Entendiendo la evaluaci\u00f3n como una instancia formativa en el proceso ense\u00f1anza- aprendizaje y en el caso en que un estudiante se niegue a rendir una evaluaci\u00f3n, como medida excepcional, el profesor proceder\u00e1 de la siguiente forma:<\/li>\n<\/ol>\n<p>&#8211; En el caso de estudiantes de 6\u00ba B\u00e1sico a 2\u00ba de Ense\u00f1anza Media, el profesor de asignatura citar\u00e1 al apoderado para informar la situaci\u00f3n, se re calendarizar\u00e1 y se evaluar\u00e1 con un 70%; en una segunda oportunidad el Jefe de UTP citar\u00e1 al apoderado del estudiante para rendir fuera de horario de clases junto a su apoderado, si el estudiante no se presenta despu\u00e9s de la segunda oportunidad, el Jefe de UTP o profesor de asignatura, aplicar\u00e1 la evaluaci\u00f3n sin previo aviso, comunicando la situaci\u00f3n al apoderado.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&#8211; En el caso 3\u00ba y 4\u00ba de Formaci\u00f3n Diferenciada Cient\u00edfico- Humanista, por la importancia del momento de su proceso formativo, un estudiante no puede negarse a cumplir con su obligaci\u00f3n, el profesor debe indagar el motivo y aplicar las medidas de cambio metodol\u00f3gico seg\u00fan su obtenci\u00f3n de logros, esta evaluaci\u00f3n de no ser positiva se puede incluir como evaluaci\u00f3n de proceso o formativa seg\u00fan sea el caso. El objetivo fundamental es el aprendizaje del estudiante<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li>En el caso de que un estudiante no asista a una evaluaci\u00f3n, si no presenta justificaci\u00f3n, se aplicara un instrumento diverso al original presentado al grupo curso, manteniendo la planificaci\u00f3n de los Objetivos priorizados basales, y complementarios<\/li>\n<li>Cuando el Porcentaje de estudiantes con calificaciones insuficientes en un grupo curso , y la evaluaci\u00f3n sumativa sea superior al 10%, no se podr\u00e1 consignar en el Libro digital de Clases; para reevaluar se deber\u00e1 realizar Retroalimentaci\u00f3n inmediata a los estudiantes que no obtuvieron el logro de aprendizaje y se podr\u00e1 utilizar los siguientes procedimientos:\n<ul>\n<li>Repetici\u00f3n de la Evaluaci\u00f3n en otro formato,<\/li>\n<li>Diversificar el instrumento de evaluaci\u00f3n sumativo e informado el grupo curso del nuevo instrumento sus caracter\u00edsticas , previa retroalimentaci\u00f3n de los objetivos basales y complementarios tratados<\/li>\n<li>Si persisten los resultados deficientes: Programar reforzamientos personalizados<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Art\u00edculo 19\u00ba De las Calificaciones <\/strong><strong>(Art. 9\u00ba del Decreto67)<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Para definir el n\u00famero de Evaluaciones : Diagnostico ,Formativas y Sumativas, cada Departamento de Asignatura o Especialidad (en el plan modular), deber\u00e1 dise\u00f1ar un <strong>\u201cPlan de Evaluaciones\u201d <\/strong>que se deber\u00e1 incorporar a la Planificaci\u00f3n de la Unidad de aprendizaje, considerando los Objetivos de Aprendizaje del Curr\u00edculum Nacional de acuerdo a las orientaciones emanadas por el MINEDUC , v\u00e1lidos para el plan priorizado 2023- 2025. La cantidad de calificaciones que se utilicen para calcular la calificaci\u00f3n final del per\u00edodo adoptado y de final de a\u00f1o de una asignatura o m\u00f3dulo de cada curso, deber\u00e1 ser coherente con la planificaci\u00f3n para esto el Establecimiento establece lo siguiente:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li><strong>Evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica<\/strong>: Esta evaluaci\u00f3n de car\u00e1cter formativo se calificar\u00e1 con concepto Logrado o No Logrado, no incide en el promedio y se registra en el Libro de Clases con las letras L o NL. No Corresponde a la primera evaluaci\u00f3n formativa del a\u00f1o (primera semana de clases), en todas las asignaturas, m\u00f3dulos y por nivel.<\/li>\n<li><strong>Evaluaciones Formativas<\/strong>: Se podr\u00e1 calificar y reportar por los resultados de las evidencias obtenidas por ejemplo por grupos de objetivos de aprendizajes logrados basados en la diversificaci\u00f3n de los instrumentos y metodolog\u00edas para aplicar :Ejemplo trabajos individuales o colectivos, resoluci\u00f3n de problemas, simulaci\u00f3n de casos espec\u00edficos a la asignatura, aprendizajes basados en proyectos, presentaciones de trabajos de recopilaci\u00f3n o investigaci\u00f3n tem\u00e1tica, Aprendizajes contextualizados en salidas pedag\u00f3gicas, trabajos desarrollados en talleres o laboratorios con informe de pauta entregada con antelaci\u00f3n , evaluaciones escritas de comprensi\u00f3n lectora asociadas a la unidad tratada en la asignatura, evaluaci\u00f3n escrita de actividades y objeticos basales y complementarios tratados en clases etc.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li><strong>Calificaciones Sumativas<\/strong>: En Formaci\u00f3n General las evaluaciones sumativas deben corresponder al resultado del logro de los aprendizajes, desempe\u00f1os o productos relevantes \u201cAncla\u201d de las Unidades de Aprendizaje del semestre. Por ejemplo: 2 Unidades del semestre reportan 2 calificaciones sumativas.<\/li>\n<\/ol>\n<p>.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2>Art\u00edculo 20\u00b0 Casos Especiales Cierre Anticipado<\/h2>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>En caso \u00a0que un estudiante (por problemas de salud, dificultades familiares y\/o socio- emocionales, debidamente acreditadas),y \u00a0no logr\u00e9 cumplir con el N\u00b0 m\u00ednimo de calificaciones establecidas, Unidad T\u00e9cnica realizar\u00e1 los siguientes procedimientos:<\/p>\n<ul>\n<li>Entrevista con Estudiante y Apoderado. (presentaci\u00f3n documentaci\u00f3n que acredite la situaci\u00f3n).<\/li>\n<li>Se analiza el caso, se presenta a Direcci\u00f3n y si lo amerita, se procede al Cierre del trimestre con al menos el 60% de calificaciones.<\/li>\n<li>( 2 TRIMESTRES CON TODAS SUS ASIGNATURAS CONSIGNADAS )<\/li>\n<li>Certificaciones m\u00e9dicas acreditadas por un profesional de la salud del \u00e1rea de la salud que corresponda.<\/li>\n<li>El termino anticipado se otorga, solo por una vez en el proceso educativo del o de la estudiante en el establecimiento.<\/li>\n<li>\u200b No obstante con poseer lo requisitos solicitados y de acuerdo a las referencias y<\/li>\n<\/ul>\n<p>sugerencias m\u00e9dicas, se aplicaran ajustes y adecuaciones curriculares que permitan<\/p>\n<p>apoyar al estudiante en su proceso de aprendizaje<\/p>\n<p>Los viajes al exterior del pa\u00eds deben acreditarse con la documentaci\u00f3n pertinente<\/p>\n<p>que el apoderado (a) informa y presenta\u00a0 en UTP y la Direcci\u00f3n del colegio<\/p>\n<p><strong>Art\u00edculo 21\u00b0 Registro de Calificaciones <\/strong><strong>(Art. 18 letra j del Decreto 67)<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>El registro de evaluaciones formativas y sumativas deber\u00e1 ser consignada en el libro digital de clases.<\/p>\n<p>Donde adem\u00e1s clase a clase se consignaran<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2>Art\u00edculo 22\u00b0 De las calificaciones limite 3.9<\/h2>\n<p>En el caso del promedio trimestral y\/o anual, cuya cifra final sea 3.9 en la asignatura o m\u00f3dulo respectivo se aproximar\u00e1 autom\u00e1ticamente al entero superior.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h1>TITULO IV<\/h1>\n<p><strong>DE LA PROMOCION<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>Art\u00edculo23\u00b0 De la Promoci\u00f3n <\/strong><strong>(Art. 10 del Decreto 67)<\/strong><\/p>\n<p>En la promoci\u00f3n de los alumnos se considerar\u00e1 conjuntamente el logro de los objetivos de aprendizaje de las asignaturas y\/o m\u00f3dulos del plan de estudio y la asistencia a clases.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li>Respecto del logro de los objetivos, ser\u00e1n promovidos los alumnos que:<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li>Hubieren aprobado todas las asignaturas o m\u00f3dulos de sus respectivos planes de estudio.<\/li>\n<li>Habiendo reprobado una asignatura o un m\u00f3dulo y su promedio final anual sea como m\u00ednimo un 4.5, incluyendo la asignatura o el m\u00f3dulo no<\/li>\n<li>Habiendo reprobado dos asignaturas o dos m\u00f3dulos o bien una asignatura y un m\u00f3dulo y su promedio final anual sea como m\u00ednimo un 5.0, incluidas las asignaturas o m\u00f3dulos no aprobados.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Art\u00edculo24\u00b0 De la Asistencia a Clases <\/strong><strong>(Art. 10 del Decreto 67)<\/strong><\/p>\n<ol start=\"2\">\n<li>En relaci\u00f3n con la asistencia a clases, ser\u00e1n promovidos los alumnos que tengan un porcentaje igual o superior al 85% de aquellas establecidas en el calendario escolar anual.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Para estos efectos, tambi\u00e9n se considerar\u00e1 como asistencia regular:<\/p>\n<ol>\n<li>La participaci\u00f3n de los alumnos en eventos previamente autorizados por el establecimiento, sean nacionales e internacionales, en el \u00e1rea del deporte, la cultura, la literatura, las ciencias y las artes.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li>La participaci\u00f3n de los alumnos que cursen la formaci\u00f3n Diferenciada T\u00e9cnico- Profesional en las actividades de aprendizaje realizadas en las empresas u otros espacios formativos.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>La Direcci\u00f3n del Establecimiento, en conjunto con Inspector\u00eda General, el Jefe T\u00e9cnico-pedag\u00f3gico y el Consejo de Profesores, podr\u00e1 autorizar la promoci\u00f3n de alumnos con porcentajes menores a la asistencia requerida, Profesor Jefe re\u00fane las evidencias y presenta el caso a Direcci\u00f3n, en las siguientes situaciones:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Licencias M\u00e9dicas prolongadas<\/li>\n<li>Comunicaciones del Padre, Madre, Apoderado (Situaciones familiares u otras)<\/li>\n<li>Situaciones de traslados<\/li>\n<li>Entrevista con el apoderado (Actas)<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Estudiante Extranjero por cierre anticipado por retorno a pa\u00eds de origen u otro, previamente acreditado.<\/li>\n<li>Estudiantes con cierre anticipado por situaciones socioemocionales v\u00e1lidamente acreditadas.<\/li>\n<li>Ingresos despu\u00e9s de iniciado el a\u00f1o escolar<\/li>\n<li>Otros<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Art\u00edculo 25\u00b0 Plan de Apoyo Pedag\u00f3gico <\/strong><strong>(Art. 10 del Decreto 67)<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>Ante la detecci\u00f3n, durante el primer semestre, de estudiantes con calificaciones descendidas, el Establecimiento activar\u00e1 el Plan de Apoyo Pedag\u00f3gico al estudiante el que se implementar\u00e1 de forma progresiva, de acuerdo a lo siguientes:<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li>Entrevista apoderado y estudiante con el profesor de<\/li>\n<li>Entrevista apoderado y estudiante en Unidad T\u00e9cnico Pedag\u00f3gica, qui\u00e9n derivar\u00e1 al Estudiante a psicopedagog\u00eda.<\/li>\n<li>Psicopedagog\u00eda Entrevista apoderado y a docentes de las asignaturas en donde el alumno presente notas deficientes, para darles a conocer el plan de trabajo para el estudiante, se firma compromiso estudiante y Trabajo que se desarrollar\u00e1 en los niveles de 6\u00ba a 1\u00ba medio.<\/li>\n<li>Plan de trabajo contempla t\u00e9cnicas de motivaci\u00f3n, t\u00e9cnicas de estudio y reforzamiento en asignatura deficiente.<\/li>\n<li>Profesor Jefe realiza seguimiento del<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"2\">\n<li>Si el Apoyo Pedag\u00f3gico se requiere para alumnos\/as que atraviesan dificultades sociales, econ\u00f3micas y\/o socio-emocionales, se activar\u00e1 las siguientes medidas:<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li>Unidad T\u00e9cnico Pedag\u00f3gica entrevista a estudiante-apoderado, seg\u00fan problem\u00e1tica detectada, informa a profesor jefe y deriva a orientaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Orientaci\u00f3n, entrevista alumno(a) y<\/li>\n<li>Orientaci\u00f3n determina el grado de complejidad de la situaci\u00f3n por la que atraviesa el estudiante, determina necesidad de una atenci\u00f3n m\u00e1s espec\u00edfica.<\/li>\n<li>Psicolog\u00eda atiende y propone plan de trabajo y apoyo en conjunto con Unidad T\u00e9cnico Pedag\u00f3gica y profesores jefes y de asignatura.<\/li>\n<li>Ante situaciones de mayor complejidad, orientaci\u00f3n, psicolog\u00eda y UTP, coordinan apoyo con red de profesionales externa.<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>Art\u00edculo26\u00b0De la repitencia <\/strong><strong>(Art.11 del Decreto 67)<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>En caso de repitencia de un estudiante, el director(a) junto al equipo directivo y docentes de las distintas asignaturas o m\u00f3dulos, analizar\u00e1n la situaci\u00f3n de aquellos alumnos que no cumplan con los requisitos de promoci\u00f3n antes mencionados o que presenten una calificaci\u00f3n de alguna asignatura que pondr\u00e1 en riesgo la continuidad<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>de su aprendizaje en el curso siguiente, para que, de manera fundada, se tome la decisi\u00f3n de promoci\u00f3n o repitencia de estos alumnos.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"2\">\n<li>Dicho an\u00e1lisis ser\u00e1 de car\u00e1cter deliberativo, basado en informaci\u00f3n recogida en distintos momentos y obtenida de diversas fuentes y considerando la visi\u00f3n del estudiante, su padre, madre o apoderado.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"3\">\n<li>Esta decisi\u00f3n deber\u00e1 sustentarse, en el informe elaborado por el Jefe T\u00e9cnico- pedag\u00f3gico, en colaboraci\u00f3n con el profesor jefe qui\u00e9n re\u00fane la informaci\u00f3n de parte de los otros profesionales de la educaci\u00f3n, y profesionales del establecimiento que hayan participado del proceso de aprendizaje del alumno.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"4\">\n<li>El informe, individualmente por cada alumno, deber\u00e1 considerar, a lo menos, los siguientes criterios pedag\u00f3gicos y socioemocionales:\n<ol>\n<li>El progreso en el aprendizaje que ha tenido el alumno durante el a\u00f1o.<\/li>\n<li>La magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por el alumno y los logros de su grupo curso, y las consecuencias que ello pudiera tener para continuidad de sus aprendizajes en el curso superior y;<\/li>\n<li>Consideraciones de orden socioemocional que permitan comprender la situaci\u00f3n de alumno y que ayuden a identificar cu\u00e1l de los dos cursos ser\u00eda m\u00e1s adecuado para su bienestar y desarrollo integral.<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<li>El contenido del informe a que se refiere el inciso anterior, podr\u00e1 ser consignado en la hoja de vida del alumno.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"6\">\n<li>La situaci\u00f3n final de promoci\u00f3n o repitencia de los alumnos deber\u00e1 quedar resuelta antes del t\u00e9rmino de cada a\u00f1o escolar.<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>Art\u00edculo 27\u00b0 Del acompa\u00f1amiento pedag\u00f3gico <\/strong><strong>(Art. 12 del Decreto 67)<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>Los estudiantes tendr\u00e1n acompa\u00f1amiento pedag\u00f3gico en las siguientes situaciones:<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li>Durante el proceso de Ense\u00f1anza y Aprendizaje (calificaciones y\/o promedios insuficientes)<\/li>\n<li>En caso de ser promovido con dificultades (asignaturas deficientes)<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li>En caso de la Excepcionalidad (Repitencia)<\/li>\n<\/ol>\n<p>El profesor jefe es el responsable de hacer acompa\u00f1amiento general al su curso y a los estudiantes de su curso que se encuentren en las situaciones antes mencionadas.<\/p>\n<p>Profesores de Asignatura o m\u00f3dulo realizar\u00e1n acompa\u00f1amiento espec\u00edfico a estudiantes a definir junto a UTP.<\/p>\n<p>Realizar un oportuno y temprano diagn\u00f3stico psicosocial, o socioemocional con seguimiento quincenalmente y con entrega de reporte al Profesor . de asignatura,<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>profesor jefe, Convivencia escolar, UTP u otra unidad de la comunidad escolar seg\u00fan corresponda (P.I.E)<\/p>\n<ol start=\"2\">\n<li>Se asignar\u00e1 a cada curso un tutor Docente Directivo, Jefe de Especialidad, Jefe de Departamento qui\u00e9n lo acompa\u00f1a, monitorea y realiza seguimiento acad\u00e9mico y<\/li>\n<li>Se dispondr\u00e1 de clases de retroalimentaci\u00f3n y reforzamiento programado en las asignaturas descendidas con otro profesor que imparte la asignatura, en contra jornada con evaluaci\u00f3n y control de asistencia: La asistencia es de car\u00e1cter obligatorio para todo el per\u00edodo que dure el reforzamiento y\/o hasta que el estudiante mejore sus calificaciones.<\/li>\n<li>El Profesor de Asignatura programar\u00e1 una nueva estrategia de evaluaci\u00f3n, de forma de abordar las deficiencias de manera m\u00e1s espec\u00edfica, con asistencia obligatoria del apoderado para informarse de la situaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Trabajo con material adicional gu\u00eda con calificaci\u00f3n o d\u00e9cimas adicionales para calificaciones futuras.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"6\">\n<li>Trabajar la metodolog\u00eda de trabajo colaborativo \u201calumno tutor\u201d durante la clase con compa\u00f1eros de buen rendimiento que apoyar\u00e1n espec\u00edficamente a aquellos estudiantes con deficiente desempe\u00f1o acad\u00e9mico, con reconocimiento para el mejor ALUMNO TUTOR.<\/li>\n<li>Institucionalmente y para la correcta aplicaci\u00f3n del Reglamento de Evaluaci\u00f3n los docente de asignaturas o m\u00f3dulos, al inicio del primer semestre aplicar\u00e1n un test para identificar el estilo de aprendizaje de los estudiante y realizar las adecuaciones<\/li>\n<li>Asistencia obligatoria a talleres de t\u00e9cnicas de estudio guiados por un<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"9\">\n<li>Estas medidas ser\u00e1n informadas a los Padres y Apoderados, para que autoricen a su estudiante a asistir a las instancias de apoyo pedag\u00f3gico con un docente del \u00e1rea.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"10\">\n<li>En caso de que el Apoderado, no autorice la participaci\u00f3n de su estudiante, deber\u00e1 firmar un compromiso en que se certifique que \u00e9l o la estudiante, recibe apoyo pedag\u00f3gico en otras instancias definidas por la familia y\/o apoderado, liberando al Establecimiento de responsabilidad en caso de repitencia.<\/li>\n<\/ol>\n<p>Es una estrategia pedag\u00f3gica que se implementa para estudiantes que no logran los objetivos de aprendizaje, buscando nivelar y fortalecer sus conocimientos y habilidades.<\/p>\n<p>Se centra en la\u00a0evaluaci\u00f3n formativa, usando la calificaci\u00f3n como herramienta para mejorar, no solo para calificar.<\/p>\n<p>Componentes Clave<\/p>\n<p>Diagn\u00f3stico:\u00a0Identificaci\u00f3n de necesidades, fortalezas y factores contextuales del estudiante.<\/p>\n<p>Dise\u00f1o Personalizado:\u00a0Creaci\u00f3n de metas realistas y estrategias pedag\u00f3gicas espec\u00edficas (individuales o grupales).<\/p>\n<p>Participaci\u00f3n Activa:\u00a0Involucra a docentes, directivos, estudiantes y familias compromiso mutuo.<\/p>\n<p>Seguimiento:\u00a0Monitoreo mensual de avances y retrocesos, con registros detallados y reuniones de seguimiento.<\/p>\n<p>\u00e1n ser autorizadas por el padre, madre o apoderado<\/p>\n<p><strong>Art\u00edculo28\u00b0Certificaci\u00f3n de la Promoci\u00f3n<\/strong><strong>(Art. 13 del Decreto 67)<\/strong><\/p>\n<p>La situaci\u00f3n final de promoci\u00f3n de los y las estudiantes del Establecimiento, quedar\u00e1 resuelta al t\u00e9rmino del a\u00f1o escolar o \u00faltima semana de asistencia regular a clases.<\/p>\n<p>El Establecimiento Educacional:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li>Entregar\u00e1 a cada estudiante un certificado anual de estudios, con las calificaciones obtenidas, durante el presente a\u00f1o escolar.<\/li>\n<li>Para los 4\u00b0 a\u00f1os Medios, se entregar\u00e1 la Concentraci\u00f3n de notas. La Licencia de Educaci\u00f3n Media, es entregada por el Ministerio de Educaci\u00f3n.<\/li>\n<li>No proceder\u00e1 a retener ning\u00fan certificado de estudios, ni concentraciones de<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li>La Repitencia es una excepcionalidad, sin embargo si el estudiante no cumple con las oportunidades que el establecimiento le ofrece , cambiando metodolog\u00edas, tratadas en forma diferenciadas en la aplicaci\u00f3n del curr\u00edculo y no cumpliendo con los compromisos suscritos, ser\u00e1 una comisi\u00f3n de docentes , el equipo t\u00e9cnico pedag\u00f3gico , el profesor jefe y la Directora quienes basados en los argumentos y evidencias apliquen dicha medida<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Art\u00edculo 29\u00b0 De la Renovaci\u00f3n de Matr\u00edcula <\/strong><strong>(Art. 14 del Decreto 67)<\/strong><\/p>\n<p>El Establecimiento, establece en cumplimiento de la normativa que:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li>El rendimiento del o la estudiante, no influir\u00e1 en la renovaci\u00f3n de la matr\u00edcula.<\/li>\n<li>Los estudiantes podr\u00e1n repetir, en una oportunidad en Educaci\u00f3n B\u00e1sica y en otra oportunidad en Educaci\u00f3n Media, sin ser causal de cancelaci\u00f3n o no renovaci\u00f3n de la matr\u00edcula.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li>En caso de que un o una estudiante repita de curso, se prestar\u00e1n los apoyos y acompa\u00f1amientos pedag\u00f3gicos o socio \u2013 emocionales, necesarios para que el o los estudiantes contin\u00fae sus estudios, seg\u00fan lo establece el presente<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Art\u00edculo 30\u00b0 De la Licencia de Educaci\u00f3n Media <\/strong><strong>(Art. 15 del Decreto 67)<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>La Licencia de Educaci\u00f3n Media permitir\u00e1 optar a la continuidad de estudios en la Educaci\u00f3n Superior, previo cumplimiento de los requisitos establecidos por ley y por las instituciones de educaci\u00f3n superior.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>El establecimiento informar\u00e1 al Ministerio de Educaci\u00f3n el listado de estudiantes de Ense\u00f1anza Media, que cumplieron los requisitos establecidos por la Ley. En el caso de que un estudiante, padre\/apoderado, necesite el documento de Licencia de Educaci\u00f3n Media, podr\u00e1 solicitarlas en la oficinas del Ministerio de Educaci\u00f3n presencialmente o de forma virtual.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>TITULO V<\/strong><strong>(Art. 5\u00ba del Decreto 67)<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<h4>PROCEDIMIENTOS\u00a0\u00a0 PARA\u00a0\u00a0\u00a0 ESTUDIANTES\u00a0\u00a0 CON\u00a0\u00a0\u00a0 EVALUACIONES DIFERENCIADAS Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES<\/h4>\n<p>ESTUDIANTES QUE PERTENENCEN AL PROGRAMA DE INTEGRACI\u00d3N ESCOLAR (PIE)<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2>Art\u00edculo 31\u00ba Estudiantes con NEET y NEEP<\/h2>\n<p>Considerando: Que el decreto con fuerza de ley N\u00ba2, de 2009, del Ministerio de Educaci\u00f3n, que Fija el Texto Refundido, Coordinado y Sistematizado de la Ley N\u00ba 20.370, con las Normas no Derogadas del decreto con fuerza de ley N\u00ba 1, de 2005, del Ministerio de Educaci\u00f3n, establece en sus art\u00edculos 22 y siguientes que la educaci\u00f3n especial o diferencial es aquella modalidad educativa que posee una opci\u00f3n organizativa y curricular dentro de uno o m\u00e1s niveles educativos de la educaci\u00f3n regular, proveyendo un conjunto de servicios, recursos humanos, t\u00e9cnicos, conocimientos especializados y ayudas para atender las necesidades educativas especiales que puedan presentar algunos alumnos de manera temporal o permanente a lo largo de su escolaridad, como consecuencia de un d\u00e9ficit o una dificultad espec\u00edfica de aprendizaje, procurando dar respuesta a requerimientos espec\u00edficos de aprendizaje personales o contextuales, con el prop\u00f3sito de garantizar la igualdad en el derecho a la educaci\u00f3n<\/p>\n<p><u>La Evaluaci\u00f3n Diferenciada se aplica a alumnos (as) que est\u00e1n en una situaci\u00f3n<\/u> <u>temporal o permanente distinta a la mayor\u00eda y requieren de una forma diferente de<\/u> <u>evaluar los aprendizajes<\/u>.<\/p>\n<p>Se aplica,, a estudiantes con necesidades educativas especiales, alumnos (as) con muchas inasistencias justificadas, con serios problemas familiares, alumnos (as) que por viajes u otros motivos no dominan el idioma.<\/p>\n<p>Para hacer efectiva la Evaluaci\u00f3n Diferenciada, el apoderado debe presentar la documentaci\u00f3n m\u00e9dica, neurol\u00f3gica o psicol\u00f3gica que amerite la aplicaci\u00f3n de procedimientos de evaluaci\u00f3n diferenciada.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>De acuerdo a lo establecido por el Ministerio de Educaci\u00f3n, el Programa de Integraci\u00f3n Escolar (PIE) es una estrategia inclusiva del sistema escolar que tiene el prop\u00f3sito de entregar apoyos adicionales a los estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE) de car\u00e1cter permanente (NEEP) o transitorio (NEET) que asisten a establecimientos de educaci\u00f3n regular.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2>Art\u00edculo 32\u00ba Del Diagn\u00f3stico.<\/h2>\n<p>De acuerdo a lo establecido en el Decreto N\u00ba 170\/2010 del Mineduc, los criterios diagn\u00f3sticos para que los estudiantes puedan o no ser incorporados al Programa, as\u00ed como tambi\u00e9n los profesionales que emiten el diagn\u00f3stico son:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"200\"><strong>Diagn\u00f3stico<\/strong><\/td>\n<td width=\"343\"><strong>Profesional que emite diagn\u00f3stico<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"200\">\n<p>Discapacidad Auditiva<\/p>\n<p>(Sordera o Hipoacusia)<\/td>\n<td width=\"343\">M\u00e9dico Otorrinolaring\u00f3logo o Neur\u00f3logo\/a<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"200\">\n<p>Discapacidad Intelectual<\/p>\n<p>(Leve o Moderada)<\/td>\n<td width=\"343\">Psic\u00f3logo\/a<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"200\">\n<p>Trastorno del Espectro<\/p>\n<p>Autista<\/td>\n<td width=\"343\">M\u00e9dico Psiquiatra o Neur\u00f3logo\/a<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"200\">\n<p>Trastorno de D\u00e9ficit<\/p>\n<p>Atencional<\/td>\n<td width=\"343\">M\u00e9dico Neur\u00f3logo\/a, Familiar o Psiquiatra<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"200\">Dificultad Espec\u00edfica de Aprendizaje<\/td>\n<td width=\"343\">Profesor\/a de Educaci\u00f3n Diferencial o Psicopedagogo\/a<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"200\">\n<p>Funcionamiento Intelectual<\/p>\n<p>Lim\u00edtrofe<\/td>\n<td width=\"343\">Psic\u00f3logo\/a<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2>Art\u00edculo 33\u00ba Acreditaci\u00f3n de Profesionales PIE<\/h2>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Todos los profesionales que emitan diagn\u00f3sticos, deben encontrarse titulados como educadores diferenciados e inscritos en el Registro de Profesionales para la Evaluaci\u00f3n y Diagn\u00f3stico del Ministerio de Educaci\u00f3n,<\/p>\n<p>Igualmente los profesionales que correspondan al equipo multidisciplinario del Programa\u00a0\u00a0 de\u00a0\u00a0 Integraci\u00f3n\u00a0\u00a0 Escolar\u00a0\u00a0 del\u00a0\u00a0 establecimiento\u00a0\u00a0 (\u00a0\u00a0 PIE)<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2>Art\u00edculo 34\u00ba Procedimientos y Acceso a Apoyos PIE<\/h2>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Para poder confirmar la presencia de NEE en un estudiante y que pueda acceder a los apoyos especializados del PIE, el Equipo Multidisciplinario del establecimiento realizar\u00e1 las siguientes acciones:<\/p>\n<ol>\n<li>Entrevista Inicial con el apoderado y estudiante, donde se informa sobre el funcionamiento del PIE, los requisitos para que el estudiante acceda a \u00e9l y firma de documento de Autorizaci\u00f3n para la Evaluaci\u00f3n, Mineduc (sin la firma de este documento por parte del apoderado, no se puede realizar el proceso de evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica integral por parte de los profesionales PIE, no accediendo al Programa).<\/li>\n<li>Evaluaci\u00f3n de los antecedentes proporcionados (Antecedentes del desarrollo, de salud y escolares, participaci\u00f3n previa en PIE, informes de evaluaciones externas realizadas, entre otros).<\/li>\n<li>Evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica integral del estudiante<\/li>\n<li>Informar a los apoderados sobre los resultados del proceso de evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica, especificando si ingresa o no al PIE.<\/li>\n<li>Dise\u00f1o de Plan de Apoyo Individual (PAI) o Plan de Adecuaci\u00f3n Curricular Individual (PACI), seg\u00fan corresponda.<\/li>\n<\/ol>\n<h2>Art\u00edculo 35\u00ba Documentaci\u00f3n acreditaci\u00f3n estudiante PIE<\/h2>\n<p>Si se determina que el estudiante presenta NEE, el apoderado deber\u00e1 presentar en el plazo que el profesional PIE le informe, el Formulario \u00danico de Valoraci\u00f3n de Salud (Decreto N\u00b0 170, Mineduc) emitido por un Profesional M\u00e9dico que se encuentre debidamente inscrito en el Registro de Profesionales para la Evaluaci\u00f3n y Diagn\u00f3stico del Ministerio de Educaci\u00f3n. El profesional PIE le indicar\u00e1 qu\u00e9 profesional m\u00e9dico debe completar el Formulario, de acuerdo al diagn\u00f3stico.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2>Art\u00edculo 36\u00ba Atenci\u00f3n estudiantes PIE<\/h2>\n<p>Para poder dar respuesta educativa a los estudiantes que presenten Necesidades Educativas Especiales (NEE), ya sean de car\u00e1cter permanente como transitorio, y dando cumplimiento a la normativa vigente \u2013 Decreto N\u00b0 170\/2010, Decreto N\u00b0 83\/2015, Resoluci\u00f3n Exenta N\u00ba 467 del Mineduc \u2013, el Establecimiento realiza las siguientes acciones:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li>Distribuir a los estudiantes con NEE de acuerdo a la normativa, considerando dentro de un curso como m\u00e1ximo 2 estudiantes con NEEP y 5 con<\/li>\n<li>Apoyo especializado del Equipo Multidisciplinario del Programa de Integraci\u00f3n Escolar (PIE)<\/li>\n<li>Adecuaciones de<\/li>\n<li>Adecuaciones Curriculares (Objetivos de Aprendizaje, cuando el Equipo Multidisciplinario determine que el estudiante lo requiere)<\/li>\n<li>Diversificaci\u00f3n de las estrategias de ense\u00f1anza<\/li>\n<li>Diversificaci\u00f3n de los procedimientos de evaluaci\u00f3n, dentro de los cuales se pueden considerar:<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Evaluaciones escritas con sus debidos ajustes (apoyo visual, modificaci\u00f3n del tipo de preguntas, destacar palabras claves, entre otros).<\/li>\n<li>Interrogaciones orales \/ Lengua de Se\u00f1as<\/li>\n<li>Trabajos de investigaci\u00f3n, individuales o grupales<\/li>\n<li>Exposiciones sobre un tema investigado<\/li>\n<li>Realizaci\u00f3n de afiches<\/li>\n<li>Informes<\/li>\n<li>Maquetas<\/li>\n<li>L\u00edneas de tiempo<\/li>\n<li>Representaciones orales \/ Lengua de Se\u00f1as<\/li>\n<li>Trabajos pr\u00e1cticos<\/li>\n<li>Trabajos por proyecto<\/li>\n<li>Entre<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2>Art\u00edculo 37\u00ba Adecuaciones de Acceso y Curriculares<\/h2>\n<p>Las adecuaciones de acceso y curriculares son de responsabilidad de todos lo profesores que trabajan con el estudiante, ya sean de asignatura, m\u00f3dulo o diferencial.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Una vez ingresado al PIE, si el\/la estudiante desea renunciar a los apoyos espec\u00edficos entregados por los Profesionales, debe asistir con su apoderado y en conjunto firmar el documento \u201cConstancia de Renuncia a Beneficio\u201d. Si el apoderado no firma el documento, la renuncia no ser\u00e1 v\u00e1lida.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Que asimismo el art\u00edculo 34 del decreto con fuerza de ley N\u00ba2, de 2009, del Ministerio de Educaci\u00f3n establece que en el caso de la educaci\u00f3n especial o diferencial, corresponder\u00e1 al Ministerio de Educaci\u00f3n,<\/p>\n<p>previa aprobaci\u00f3n del Consejo Nacional de Educaci\u00f3n, conforme al procedimiento establecido en el art\u00edculo 86, definir criterios y orientaciones para diagnosticar a los alumnos que presenten necesidades educativas especiales, as\u00ed como criterios y orientaciones de adecuaci\u00f3n curricular que permitan a los establecimientos educacionales planificar propuestas educativas pertinentes y de calidad para estos alumnos, sea que estudien en escuelas especiales o en establecimientos de la educaci\u00f3n regular bajo la modalidad de educaci\u00f3n especial en programas de integraci\u00f3n<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>El desarrollo de una comunidad educativa inclusiva, la participaci\u00f3n, fomentando la discriminaci\u00f3n positiva y la promoci\u00f3n de buenas relaciones interpersonales, el respeto, buen trato, en el establecimiento son consistentes con el Proyecto Educativo Institucional, tiene como principios la no discriminaci\u00f3n arbitraria, que implica la inclusi\u00f3n\u00a0 e\u00a0 integraci\u00f3n\u00a0 en\u00a0 los\u00a0 establecimientos\u00a0 educacionales consiste en fortalecer la dignidad del ser humano y su educaci\u00f3n integral. Se consideran adem\u00e1s otros principios como el de la diversidad, flexibilidad, responsabilidad de estudiantes, padres y apoderados y sustentabilidad.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>(Ley de inclusi\u00f3n N\u00ba 20.845\/ 2023 -decreto83\/2015)<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h1>TITULO VII NORMAS FINALES<\/h1>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<h2>Art\u00edculo 38\u00ba Actas de Registro de Calificaciones y Promoci\u00f3n<\/h2>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoci\u00f3n Escolar consignar\u00e1n en cada curso: la n\u00f3mina completa de los alumnos, matriculados y retirados durante el a\u00f1o, se\u00f1alando el n\u00famero de la c\u00e9dula nacional de identidad o el n\u00famero de identificador provisorio escolar, las calificaciones finales de las asignaturas o m\u00f3dulos del plan de estudios y el promedio final anual, el porcentaje de asistencia de cada alumno y la situaci\u00f3n final correspondiente.<\/p>\n<p>La situaci\u00f3n final de promoci\u00f3n de los alumnos deber\u00e1 quedar resuelta al t\u00e9rmino de cada a\u00f1o escolar, el establecimiento educacional, entregara un certificado anual de estudios que indique las asignaturas o m\u00f3dulos del plan de estudios, con las calificaciones obtenidas y la situaci\u00f3n final correspondiente.<\/p>\n<p>El certificado anual de estudios <strong><u>no ser\u00e1 retenido por el establecimiento<\/u><\/strong><strong> <u>educacional en ninguna circunstancia.<\/u><\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Las situaciones de evaluaci\u00f3n, calificaci\u00f3n y promoci\u00f3n escolar no previstas en el presente reglamento ser\u00e1n conocidas y en orden de precedencia, por las siguientes instancias<strong>; <u>Secretar\u00eda Regional Ministerial de Educaci\u00f3n y en \u00faltima instancia por<\/u> <u>la Divisi\u00f3n General de Educaci\u00f3n General.<\/u><\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Las actas deber\u00e1n ser generadas por medio del sistema de informaci\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n disponible para tal efecto y firmadas solamente por el director del establecimiento.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>En casos excepcionales, en los que no sea factible generar el Acta a trav\u00e9s del SIGE, el establecimiento las generar\u00e1 en forma manual, las que deber\u00e1n ser visadas por el Departamento Provincial de Educaci\u00f3n y luego enviadas a la Unidad de Registro Curricular de la regi\u00f3n correspondiente. El establecimiento guardar\u00e1 copia de las actas enviadas.<\/p>\n<h2>Art\u00edculo 39\u00ba Situaci\u00f3n excepcional de cierre anticipado del a\u00f1o escolar.<\/h2>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Aquellas situaciones de car\u00e1cter excepcional derivadas del caso fortuito o fuerza mayor, como desastres naturales y otros hechos que impidan al establecimiento dar continuidad a la prestaci\u00f3n del servicio, o no pueda dar t\u00e9rmino adecuado al mismo, pudiendo ocasionar serios perjuicios a los alumnos, el jefe del Departamento Provincial de Educaci\u00f3n respectivo dentro de la esfera de su competencia, arbitrar\u00e1 todas las medidas que fueran necesarias con el objetivo de llevar a buen t\u00e9rmino el a\u00f1o escolar, entre otras: suscripci\u00f3n de actas de evaluaci\u00f3n, certificados de estudios o concentraciones de notas, informes educacionales o de personalidad.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>MAR\u00cdA PAMELA CHILD OLIVIER <\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>DIRECTORA<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00a0DESCARGAR DOCUMENTO COMPLETO (FORMATO PDF) &nbsp; REGLAMENTO DE: EVALUACI\u00d3N CALIFICACI\u00d3N Y PROMOCI\u00d3N ESCOLAR Deroga los Decretos Decreto 511\/1997 Ense\u00f1anza B\u00e1sica Decreto 112\/1999 1\u00ba y 2\u00ba a\u00f1o Ense\u00f1anza Media Decreto 83\/2001 3\u00ba y 4\u00ba Ense\u00f1anza Media &nbsp; DECRETO de evaluaci\u00f3n N\u00ba 67 DE 2018 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; CENTRO EDUCACIONAL PROFESOR GUILLERMO GONZ\u00c1LEZ [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/heinrich.cl\/ggh2\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/6678"}],"collection":[{"href":"http:\/\/heinrich.cl\/ggh2\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"http:\/\/heinrich.cl\/ggh2\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/heinrich.cl\/ggh2\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/heinrich.cl\/ggh2\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6678"}],"version-history":[{"count":51,"href":"http:\/\/heinrich.cl\/ggh2\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/6678\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":9034,"href":"http:\/\/heinrich.cl\/ggh2\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/6678\/revisions\/9034"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/heinrich.cl\/ggh2\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6678"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}